3《口耳目》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

《口耳目》教学设计 教学目标: 1.认识7个汉字,能读准字音,认清字形,了解字义,初步建立汉字音形义之间的联系。 2.掌握3个基本笔画,能准确说出名称,练习正确书写。学习在田字格中按笔顺书写“口、目、耳、手”4个生字。 3.学习用普通话正确、流利地朗读俗语,养成良好的生活习惯。 教学重难点: 1.重点:借助图画,识记生字。会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画 2.难点:结合生活实践,理解“口、耳、目、手、足”的作用。 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 一、复习导入 1.复习学过的生字,开火车读,齐读。 2.小朋友,前面我们已经学习了这么多汉字,有和数字有关的,有和大自然有关的,今天我们要学习的汉字和我们的身体有关。 二、看图识字 1.(出示部分插图)看,校园里花儿开了,有黄的,有红的,多美呀!这时,来了两位小姑娘(出示有小姑娘的插图),中间的小姑娘在干什么? 2.教学“手、口”。 (1)她一边用手指着花,一边在说话。 (出示“手”的生字卡)谁来读读它? (2)(出示“手”的图片)你们看,“手”字就像人手掌的形状,上面部分代表手指,弯钩是手臂。谁再读读? (3)老师的手比你们大,是-大手;你们的手很小,是-小手。我们的手可以做哪些事呢? 手的作用可真大,一起读读它。 (4)小姑娘一边用手指花,一边说话,她会说什么呢? 说话要用嘴巴,我们的嘴巴也叫-口(出示“口”的生字卡)。谁来读? (5)“口”字就像我们张开的嘴巴呢,谁再读? (6)口不仅可以说话,还可以做什么呢?没有口,可不行,一起再读读。 3.教学“足”。 (1)再看看旁边的小姑娘在干什么,她站在那里看花,我们人想站得稳,必须要有脚,脚也叫“足”(出示“足”的生字卡)。跟老师读一读。 (2)看看“足”这个字,上面有个“口”,古文字中指人的膝盖,下面的部分是人的两只分开的脚。一起读。 (3)“足”的作用也很大呢,除了可以站立,还可以做什么? 3口耳目 4.教学“耳、目”。 (1)(出示完整插图)你看,这名小男孩就用足跑来啦。他看见美丽的花,多高兴啊!他用什么看呀?眼睛也叫“目”(出示“目”的生字卡),这个“目”和前面的“木”不一样。(出示“目”的图片)这个“目”字就像眼睛,外面的部分是眼眶,里面是眼珠。一起读一读。 (2)“目”的作用也不小,可以看东西,还可以做什么? (3)小男孩不仅眼睛看见了花,还听见了小姑娘在说话。他用什么听见的? 对,耳朵,(出示“耳”的生字卡)谁来读读“耳”? (4)耳朵能做哪些事呢?没有耳朵可不行,一起再读读。 三、指导写字 1.小朋友们,今天这节课我们学习了5个和身体有关的汉字,看看你们是不是记住了。开火车抽读。 2.生字会读了,我们还要学写两个字。 (1)认识横折,(出示图片 )横折似桌角,牢固又有力。 (2)口:字形方、两竖往里收。 (3)耳:四横长短各不同,长横稍稍向上斜。 3.教师范写。 4.学生描红,练写。 5.教师指导,反馈。 第二课时 一、复习导入 1.复习生字“口耳目手足”。 2.上节课我们学习了和身体有关的汉字,这节课我们要学习和身体有关的课文。 二、随文识字 1.(PPT出示课文)先听老师读一读。 2.跟老师分句读。 (1)站如松。 (出示“站”的生字卡)跟老师读。 你能给“站”组个词吗? (出示“站”的插图和松树图片)你看,一个人站的时候就像松树一样挺拔。谁来读读? 我们一起练习站的姿势,齐读。 (2)坐如钟。 (出示“坐”的生字卡)两个人坐在土上,就是“坐”。谁来读? 你能给“坐”组个词吗? (出示“坐”的插图和钟的图片)一个人坐的时候要端正,像一座钟一样。谁来读? 我们一起练习坐的姿势,齐读。 (3)行如风。 走起路来像风一样快呢。谁来读? (4)卧如弓。 (出示弓的图片)睡觉的时候把身体侧弯成“弓”形,这样能睡得安稳,利于健康。谁来读? 3.分男女生读。 4.齐读。 5.小结:小朋友们,在生活中,我们也要这样要求自己,养成良好的站坐行卧的习惯。 三、指导写字 1.小朋友们,这节课我们要继续学写字。看老师范写“目”:两横靠左不靠右,横画之间等距离。 2.指导写“手”。 (1)看图片,认识撇。 (2)念儿歌,记笔画:斜撇弯弯似柳叶。 (3)看图片,认识弯钩。 (4)念儿歌记笔画:竖钩稳,身子直,脚儿翘。 (5)范写“手”:短撇平着写,横画靠靠紧,弯钩伸伸长。 3.学生描红,练写。 4.教师巡视指导,反馈。 四、完成练习 学科网(北京)股份有限公司 $$