第9课 多变的纸（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

青岛版三年级下册第三单元第九课 《多变的纸》教学设计 【教学目标】 科学观念目标：知道物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。物体是由物质构成的。物体是一个实物概念，我们可以通过各种方式看得见、摸得着的东西。 科学思维目标：知道有些物体的形状或大小发生了变化，如：被挤压、纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。 探究实践目标：在教师引导下，能设计实验，探究物体变化时构成物体的物质是否发生改变。能在好奇心的驱使下，表现出对物质变化的探究兴趣。 态度责任目标：培养主动与他人协作的精神，树立用科学的思想观察问题，用科学的方法处理问题的意识。了解物质变化在日常生活中的应用。 【教学重难点】 根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。 【教学准备】 纸张、皮筋、易拉罐、铁丝等。 【教学过程】 1、 情境导入 师：我们在实践课中做了很多有趣的作品，现在我们来一起欣赏一下吧！ 师：谁来说一下这些是什么？ 生：有小花、青蛙、天鹅。 师：你知道它们都是用什么做的吗？ 生：用纸做的。 师：一张普普通通的纸能能够在我们的手中变成漂亮的花朵、惟妙惟肖的小动物、各种精致的小椅子、小桌子，纸可真是变化多端呢，今天我们就一起来学习，多变的纸。 板书课题。 2、 探究新知 活动一：做一做，观察纸发生了哪些变化。 师：你喜欢折纸吗？你都折过什么东西？ 生：我喜欢折纸，我折过青蛙。 生：我折过小花。 师：大家折过纸飞机吗？你是怎么折的？ 学生根据生活经验，交流自己折纸飞机的方法。 师：现在我们就一起来折一个纸飞机。大家边折边思考，在折纸飞机的过程中，纸都发生了什么变化？ 学生以小组为单位折纸飞机。 折完后讨论交流。 生：折纸的时候，纸的形状发生了变化，从简单的正方形变成了飞机的形状。 教师总结：在折纸飞机的过程中，纸的形状发生了变化。 师：除了叠纸飞机，你还可以用这张纸做什么？ 生自由发挥。 生：我用这张纸折了一个小盒子。 生：我用这张纸做了一把小扇子。 师：说一说，在玩的过程中，纸都发生了哪些变化，哪些没有改变？ 生：纸的形状发生可变化，但是纸本身没发生变化，它还是纸。 教师总结：在玩纸的过程中，纸的形状、大小发生了变化，但构成纸的物质本身没有改变。 活动二：哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？ 出示一个玻璃杯。和玻璃杯打碎后的玻璃片。 师：大家看看老师手里拿的是什么？ 生：师玻璃杯和玻璃杯的碎片。 师：它们有什么相同和不同之处？ 生：玻璃杯和玻璃杯的碎片都是玻璃的，但是它们的形状不同。 师：也就是说虽然玻璃杯打碎了，但是构成玻璃杯的物质没有发生改变。 师：像这样的例子还有很多。你能举几个例子吗？ 生：花盆打碎之后和之前，形状变了，但是构成花盆的物质没有改变。 生：彩泥可以做很多小手工，彩泥的形状变了，构成彩泥的物质没有改变。 教师出示蜡烛和冰块。 师：蜡烛点燃后，会发生什么现象？ 生：蜡烛会变成蜡油。 师：这也是形状改变了吗？ 生：是形态发生了改变，蜡烛由固态变成了液态。 师：那么构成蜡烛的物质发生变化了吗？ 生：没有。 师：冰块呢？冰块融化后会变成什么？什么改变了？什么没有改变？ 生：冰融化后会变成水，冰由固态变成了液态，但是构成冰的物质没有发生变化。 出示橡皮筋、易拉罐和铁丝。 指导学生先观察它们特点。 学生小组讨论方案，这些物体可以发生哪些变化？ 动手验证，做记录。 学生汇报。 教师适时评价、补充。 教师出示更多生活中物体变化后构成物体的物质没有改变的例子及应用。 三、全课小结 通过这节课的学习，我们知道在玩纸的过程中，纸的形状、大小发生了变化，但构成纸的物质本身没有改变。物体是由物质构成的。物体是一个实物概念，我们可以通过各种方式看得见、摸得着的东西。 四、课外拓展 动手做面塑。 学科网（北京）股份有限公司 $$