第1课 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课件 2023-2024学年高一语文统编版必修下册

2500年前那堂关于“人生理想”的课 ——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 环节一：感受2500年前的一堂课 。 这堂课的老师是谁？对于这位老师，我们了解多少？这位老师相貌如何？经历如何？有什么思想和成就？他的学生情况又怎样？ 孔子（公元前551年－公元前479年），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人，被尊称为“圣人”。 孔子开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。有弟子三千，其中身通六艺者（六艺：诗、书、礼、乐、易、春秋）七十二人。 孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。 师者——孔子 2600年前，孔子虽然曾带领弟子周游列国，甚至有过“乘桴浮于海”的梦想，但终其一生，他的足迹也没有走出过今天山东、河南两省的地界。 然而，孔老夫子可能做梦也不会想到，在21世纪的今天，随着中国经济发展和国力增强，他的学说作为中国的文化名片走向了五大洲、走进了全世界热爱和平的人们中间。 师者——孔子 在德国柏林的一座公园中，中德学者为孔子树立雕像。底座上用德文写着孔子的名言：己所不欲，勿施于人。 写 作 背 景 孔子与弟子年龄对照表 姓名 子路 曾皙 冉有 公西华 孔子 年龄 51 39 31 18 60 写 作 背 景 冉有：姓冉，名求，字子有。 子路：姓仲，名由，字子路，又称季路。 曾皙：姓曾，名点，字皙。 公西华：姓公西，名赤，字子华。 板块二：研读文本——研究著名的一堂课。 1．这节课的主题是什么？请用文中的短语回答。 各言其志 2．孔子这节课有几个环节？ 先生问志——弟子述志——老师评志 3．品味课堂中的韵味。 ①孔子问志： 平等、平易、循循善诱 在师生问答中感受人物性格。 3．品味课堂中的韵味。 ②子路言志：模拟子路口吻，力求声情并茂。 揣摩体会子路"率尔"发言时表现出的的性格、情态。 自信、轻率、冲动、急躁 3．品味课堂中的韵味。 ③冉有言志：揣摩"方六七十，如五六十"一句中暗含的急忙改口降低"治国级别"的心理，体会他说话时的神情以及心态。 谦虚谨慎、说话有分寸 3．品味课堂中的韵味。 ④公西华言志：愿为小相。 ⑤曾皙言志：齐读"暮春者……咏而归"一段文字，体会其中意境。 越来越谦虚、娴于辞令、知人善任 潇洒从容、淡泊洒脱、情趣高雅 4．探究：孔子为什么喟然叹曰"吾与点也"? 提示： 结合上下文以及孔子的生平加以思考。 学生自由讨论发言。 ①孔子十四年周游列国，颠沛流离，处处碰壁，最后失意归来，积极入世的热情已然淡去，一心一意整理"六经"，年轻时的豪情壮志已然幻灭，"齐家、治国、平天下"也成了不能兑现的空头支票。曾暂所描绘的这种优哉游哉老少同乐的春游图景，强烈地触动了圣人渐趋平静的性灵。 这一声深沉的叹息里，实在蕴涵着圣人尝尽人生况味后的大彻大悟！ 学者观点： ②这是治国安邦的最高境界，是"尧舜气象",梁代皇侃《论语义疏》说："当时道消世乱，驰竞者众，故诸弟子皆以仕进为心，唯点独识时变，故与之也。" 学者观点： 板块三：总结这堂课中的老师形象。 1．孔子为什么不直接问“如或知尔，则何以哉？”而是先从自己谈起？ 先从自己谈起，把自己摆在了与学生平等的地位，打消学生的顾虑，为下面的提问作出铺垫。 体现了孔子态度谦和、亲切，循循善诱的教风。 2、还有其他地方表现出孔子这一教风吗？ “何伤乎？亦各言其志也！”鼓励曾点说出自己的想法。 3、依据文本，概括孔子高超的教学艺术。 ②因势利导。孔子针对弟子平时爱发"不吾知也"牢骚的话，提出"如或知尔，则何以哉"的问题，针对性强。 ①平易近人。一开口说话，就显得温文尔雅，打消学生发言的顾虑，"以吾一日长乎尔，毋吾以也"，充满对学生的热爱与期望。 3、依据文本，概括孔子高超的教学艺术。 ④评价得体。对子路的发言，"夫子哂之"；对曾皙的发言，"吾与点也"。当四个学生述志后，孔子进行总结，他高屋建瓴地将他们的发言上升到"礼治"，上升到与治国有关的高度，肯定了主流，指出了不足，很有指导意义。 ③启发得法。在子路、冉有、公西华各述其志后，曾皙感觉自己的志向与其他三位差别大，不想发表意见。孔子便说："何伤乎？亦各言其志也！"促使曾皙敢于畅谈自己的理想。 板块四：人类文明史上另外三堂伟大的课。 孔子的这一堂课对中国文化影响深远，人类历史上还有不少类似的伟大课堂。 第一堂课 他是个义务教师，天天跑到大街上，逮住一个人就向他提问题，通过"提问"，最终让人"认识自己"，自己号称"催生婆"。他的课堂是在大街上。他人长得丑，衣服也经