第一单元（文言文单元）创意联读课件-2023-2024学年高一语文统编版必修下

必修下第一单元（文言文） 创意联读 任务一： 细读文本，推敲细节， 编演课本剧（约4课时） 将《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》，改编成课本剧。 （《齐桓晋文之事》篇幅较长，可切分成四个片段，由四个小组分别领取任务。） 步骤一：细读文本，改编台词 1、春秋战国时期的语言距离我们已经太过遥远，为了让更多人能了解先秦诸子的理念，感受诸子说理的艺术，我们要将台词改成更能让大众理解的现代汉语。 2、请细读文本，在小组合作的基础上共同完成加 工台词的任务，可以在考虑大众理解的基础上保留 一些文言词汇。 3.讨论台词改编的具体细节。 重点讨论： （1）课本中非对话部分及场景化描绘的设计：如“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰”，该如何设计曾皙的动作等。 （2）《侍坐》的课本剧改编要重点处理：“沂水春风图”“夫子喟然叹”隐藏着的内心世界；《孟子》中的譬喻与类比；《庄子》里的“庖丁”“文惠君”“牛”。 步骤二：感受人物性格 在三篇文章中，你感觉说话的人物都有哪些特点？ 在揣摩人物特点的基础上，对前面改编的台词做进一步的修改，使之更符合人物的形象特点。 步骤三：感受文章风格 1. 对比《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》和《齐桓晋文之事》两篇文章，两者同为语录体，孔子和孟子说话的风格有何不同？ 请找出《论语》中，孔子与诸侯国的国君对话的语段，证实你的观点。 2. 比较《齐桓晋文之事》和《庖丁解牛》，谈谈庖丁和孟子说话的异同点。 同：孟子和庄子都善用譬喻来说理 异： 孟子饱含激昂阳刚之气 庄子则如自然之风与水，变幻万端。 3. 根据对三篇文章不同的风格，为课本剧挑选合适的背景音乐，并根据对文章风格的认识再次对课本剧的台词做第三次修改。 步骤四：表演和评价 1.根据三个小组的表演，从以下维度进行评价: 步骤四：表演和评价 2.根据你对儒道思想的理解，从个人的角度和社会的角度，谈谈你更喜欢哪种思想，为什么？ 写一篇500字左右的思想短评。 任务二： 扩写《烛之武退秦师》， 缩写《鸿门宴》（约3课时） 步骤一： 感受《烛之武退秦师》的简约文风 1. 课堂上练笔两处：“夜缒而出，见秦伯”“秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还”，思考这两处的丰富内涵。 2. 课后对《烛之武退秦师》的其他句子做更多的探索，写成一篇读书笔记，与同学一起做交流探讨。 3. 《烛之武退秦师》是一味的简约吗？在哪部分作者极尽笔力？为什么要这样安排？ 步骤二：感受《鸿门宴》的丰富细节 在三篇文章中，你感觉说话的人物都有哪些特点？ 在揣摩人物特点的基础上，对前面改编的台词做进一步的修改，使之更符合人物的形象特点。 1.如果要将《鸿门宴》作为一篇1300左右的阅读理解文本出题，我们得对《鸿门宴》做一些删改，找出《鸿门宴》中你觉得可以删去的“闲笔”。和老师同学们一起探讨，这些“闲笔”是否可以省去？ 2.谈谈《鸿门宴》中让你印象最为深刻的一处细节描写，你觉得这里的细节描写有什么作用？ 3.《鸿门宴》是不是也有简约之处呢？作者这样处理的原因是什么？ 步骤三：改写两篇课文 1.根据前面两节课所学，谈谈一篇历史性叙事中详略的安排应该遵循怎样的规律？ 2.根据你们所总结的规律以及这两篇文章的详略安排，说说在《烛之武退秦师》与《鸿门宴》这两个历史事件中，作者想要突出表现的是哪方面的内容？ 3.针对这两个历史事件，重新拟定一个新的想要着重突出的内容，重新安排文章的详略，补充某些细节，删去一些内容。同学相互阅读，评价是否达到了设定的目标。 课本剧范例 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 课本剧 黄河边，柳树下，那白发苍苍，一身儒雅气质，给人历经沧桑后通透沉稳之感的，便是中国儒家学说的创始人——孔子。而此刻，这老者却在河边来回踱步，望着空中杂乱无章的云，想着这风起云涌的世道，走一段停下来摇摇头还发出叹息声，走一段又抬头望向天空，只见天空中白云一片一片，毫无规则地挂在天空。这让老人想起了如今的时局，不禁又摇了摇头，发出叹息声。 这时，有四个年轻人向着老者所在的河边走去。 其中一个（公西华）对老者说：夫子，你为何在这儿摇头叹气？ 孔子说：我叹的是这世道啊，大家跟为师学习了这么长时间了，你们可知为师提倡的是什么？ 子路说：我知道，夫子提倡有教无类。要不然，我们也没法儿享受世家贵族的待遇，跟着您学习了。 冉有说：夫子提倡仁政。 公西华说：夫子提倡恢复周朝礼乐制度。 孔子说，你们回答的正是为师所提倡的。那你们可知为师为何提倡这些观点。我们儒士为何积极入世，而不是像老聃那样回到山林，闲云野鹤，消极避世？