第一单元乘法的初步认识大单元整体学习（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学青岛版

二年级数学学科第一、二、四单元的大单元整体学习学生学习过程设计 单元 题目 第一、二、四单元 乘法的初步认识、表内乘法 买卖国的乘法队长 （单元任务） 课标 及课 程大 概念 分析 课标摘录： 内容要求： 1. 数与运算：探索乘法的算理与算法，会简单的整数乘法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。 2. 数量关系：在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。 学业要求： 1.数与运算：知道乘法是加法的简便运算；能熟练口算表内乘法， 2.数量关系：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。 教学提示： 在具体情境中，启发学生理解乘法是加法的简便运算。在教学活动中，始终关注学生运算能力和推理意识的形成与发展。 课程大概念： 经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，形成初步的符号意识；正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中形成初步的合情推理能力。 学科大概念： 几个相同数的连加可以表示成乘法，乘法是加法的简便运算。 学情 分析 1.认知经验：本单元是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，本单元是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。 2.生活经验：能用加法解决实际生活问题，理解算式意义。 3.策略经验：学生能通过观察情境图，提取数学信息，具有一定的问题意识，掌握了一定的找规律、分类等数学认知方法与策略。 4.认知障碍和突破措施： 认知障碍：缺少加法转化为乘法的数学建模思想。 突破措施：通过“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等直观操作与体验，组织学生活动起来，经历从具体到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。 单元 学习 目标 1.借助学具摆一摆、数一数、算一算，将几个几相加转化为乘法算式，能说出乘法算式各部分的名称，学习1~9的乘法口诀并能熟记。 2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，形成初步的符号意识；在探索口诀编制规律的过程中，发展合情推理能力。 3.正确运用乘法口诀解决实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 任务 情境 设计 单元情境：在遥远的大海边有一个买卖国，那里到处堆着各种各样的货物，商人从早到晚地数货物、做买卖。后来为了数的更快，他们把货物2个、3个、4个或是更多个捆在一起卖。他们是怎么算清货物数量的？有没有更快的计算方法？ 单元任务：帮助买卖国的商人计算货物数量。 单元 学时 划分 学习过程 学习任务 课时 第一学时 乘法的初步认识 2 第二学时 2、3、4、5、6、7的乘法口诀 4 第三学时 8、9的乘法口诀 2 单元四大 结构 二年级数学第一、二、四单元《乘法的初步认识、表内乘法》 乘法的初步认识——认识乘法 学程 备课 学习目标： 1.通过画一画，探究用连加算式求几个相同加数的和。 2.能根据连加算式的特点写出对应的乘法。 3.探究应用0和1的乘法，能用自己的话说出乘法的含义。 课前培训： 1.学科班长组织准备好学程、课本、学具（小棒等）。 2.自主研读学程任务1。 【情境任务】在遥远的大海边有一个买卖国，那里到处堆着各种各样的货物，商人从早到晚地数货物、做买卖。后来为了数的更快，他们把货物2个、3个、4个或是更多个捆在一起卖。他们是怎么算清货物数量的？有没有更快的计算方法？ 【活动1】求相同加数的和 问题一：一共有多少个西瓜？ 要求： （1）说一说：每袋有_2_个西瓜，有_5_袋。 （2）用“□”代替西瓜，照样子摆一摆，并数一数一共有多少个西瓜。 画图表示：□□ □□ □□ □□ □□ 优点：直观易懂 局限性：不适合大数据的情况下使用，很麻烦 （3）算一算：列加法算式计算一共有多少个西瓜 2+2+2+2+2=10