第4课《孙权劝学》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册

初中语文 资治通鉴 由北宋司马光主编的一部编年体史书，共294卷，历时19年完成 主要以时间为纲，事件为目 内容从公元前403年（东周）到公元959年(五代)共1362年的历史 以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价 目的：通过对国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述警示后人。 作者介绍 字君实，号迂叟，（今山西省夏县）人 司马光（1019年～1086年） 北宋政治家、史学家、文学家 自称西晋安平献王司马孚之后代 宋神宗时，反对王安石变法，是守旧派代表 为人温良谦恭、刚正不阿，做事刻苦勤奋 《温国文正司马公文集》、《稽古录》等 生平著作： 读课文，品析角色语气，理解文章大意 体会人物语言中透露的人物形象 向吕蒙学习,树立正确的学习观 01 壹 常识积累 文章介绍、相关写作背景介绍及作者介绍 相关人物 孙权 点击查看 吕蒙 点击查看 鲁肃 点击查看 孙权 字仲谋，（182~252）吴郡富春县人 三国时期孙吴的建立者 建安十三年“赤壁之战”大败曹操 黄武元年，建立吴国 曹操言“生子当如孙仲谋”可见其优秀 吕蒙 字子明，178～220，汝南郡富陂县人 三国时期孙吴名将 曾击败关羽，袭取荆州 吕蒙也是赤壁之战的参战将领之一 宋代为名将建庙之时，吕蒙被列为72名将 鲁肃 字子敬，172－217，临淮郡东城县人 三国时期杰出战略家、外交家 他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 “孙刘联盟”的重要促成者之一 周瑜死后代替周瑜的重要军事人才 易中天认为鲁肃侠义豪爽很有政治头脑 02 贰 文章浅析 文言文朗读、识词释义、文言文翻译理解 课文朗读 18:03 1月24日 周日下午 孙权劝学 ——资治通鉴 孙权劝学 ——《资治通鉴》 初，权谓吕蒙曰： “卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 课文翻译 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 当初 对……说 古代君臣、朋友或夫妇之间的爱称 当道，当权 掌管政事 蒙辞以军中多务。 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。 推托 用 事务 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 古代王侯的自称 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？ 孙权说：“我难道是想让你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？” 难道 研究儒家经典 专管经学传授的学官 语气词，同“耶” 只，只是 粗略地阅读 了解历史罢了 谁比得上 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 “所”字结构，有益的地方 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 我经常读书，自认为大有所益。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说： 等，到 开始 从事 经过 商讨，讨论 于是，就 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 才干和谋略 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” “以你现在的才干和谋略来看，你不再是当年那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外用新的眼光看待他，长兄知晓事情怎么这么晚啊！” 不再是 读书人 就 另,另外 用新的眼光看待他 对朋友辈的敬称 知晓事情 肃遂拜蒙母，结友而别。 于是 鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 拜见 连词，表承接关系 孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃叹学 概括本文的故事情节，理清课文思路。 结构梳理 1、卿今当涂掌事，不可不学！ 用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，"不可不学"一句语气应该加重一些，以表明学习的必要性。 分析对话 2、孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 句末的"邪"表示反问语气，"邪"后的感叹号，语气强烈，实际上表达的是一种肯定的意思。"孤岂欲卿治经为博士"，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 "耳"后用了句号，表示限制语气，这番劝言，表现出孙权的善劝，既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态可见一斑。孙权接着以自己读书的情况现身说法，指出学习的可能性，语气殷切，鼓励吕蒙学习。 分析对话 3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 仅仅一句，可见鲁肃当时十分惊讶的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃