2.2 青春萌动 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第二节青春萌动 统编版道德与法治七年级下 第二课青春的心弦 导入新课 在青春这个美丽的季节里，总有一种关注让我们心存感激，总有一种 情愫让我们难以割舍，总有一种选择让我们兴奋或纠结… 步入青春期，我们心中开始萌发一些对异性的朦胧情感，我们说这是 一种正常的现象，但是面对这种异性情感，我们该如何处理呢? 学会与异性交往,把握与异性交往的尺度。认识到青春期的心理萌动是一种正常 的现象。 责任意识： 学会恰当处理与异性之间朦胧的情感。 教学重点 与异性交往的作用和做法； 教学难点 正确对待青春期的异性情感。 教学目标 道德修养： 正确把握与异性交往的原则和尺度；树立正确的爱情观。 健全人格： 内容，思考下列问题并在课本上做标记。 青春期心理萌动的含义及表现? 与异性交往的意义(作用)有哪些? 怎样与异性朋友相处? 如何正确认识与对待青春期的异性情感? 自学导航 认真阅读课本P18-22 目录 CONTENIS 01 02 03 04 一 、异性朋友 THE SCENERY DESIGN 脸上经常有微笑，温柔大方；活泼而不疯癫，稳重而不呆板；清纯秀丽，笑起来甜甜的； 能听取别人的意见，自己又有主见；坦然，充满信心和朝气；长头发，大眼睛，说话斯文； 令 心直口快，朴素善良，随和；聪颖、善解人意：纯真不做作，有性格； 这些特点丢要禀中在身材，相貌、性格、气质、在班 级中的角色等方面 大胆、勇敢；幽默、和善；思维敏捷，善于变通；好学、敏捷；团结同学，重友情；集体荣誉感强 ； 写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。 勇孩心目中理想异性的特点： 女孩心目中理想异性的特点： 有主见；热心助人；有强烈上进心；勇于承担责任，有魄力。 运用你的经验 ①青春期的少年把心理的感情集中寄予自 己钟情的一个异性身上，常在一起，情投 意合，在工作、学习中互相帮助，生活中 互相照顾体贴； ②男女同学会产生一种彼此要求接近的需 要，产生互相吸引的心理，表现为希望引 起异性的注意和好感，男女同学喜欢接近。 没有比青春更兼丽的字眼， 没有比成长更诱人的词汇。 含义： 步入青春期， 一股从未有过的心潮 悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验， 这是青春期的心理萌动。 表 现： 在于在异性面前，有自我表现的 欲望，更加在意自己的形象，渴望得到 异性的肯定和接受。 青春期心理萌动的含义及表现? 问题探究 小梅和大海的苦恼有什么共同特点? ①在异性面前，小梅和大海都有自我表 现的欲望； ②都在意自己的形象；都渴望得到异性 的肯定与接纳。 你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼? ①认识到这是青春期带给我们的一种特 殊的情感体验，这是正常、自然而又美 丽的事； ②认识到男女生交往对我们成长有意 探究分享 情境 一 小梅的苦恼：“以前我看到男生就烦， 从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说 话了，在各种活动中有男生在场才觉得有 劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这 是怎么了，我是坏女孩儿吗?我很害怕。” 情境二 一天，大海放学回家就把自己关在房间里， 晚饭也不吃。妈妈和他沟通了好半天，大海才道 出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女 生笑话他是“刀疤”,而这个场景恰巧被他所欣 赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。 问题探究 为什么要与异性交往? (与异性相处的意义) ①与异性相处，有助于我们了解异性的思维 方式、情感特征。 ②我们与异性交往，成为好朋友，并不仅仅 是性别的吸引，而是能从对方身上看到某些 优秀品质，这些品质吸引着我们。 探究分享 假如某校有这样的校规： ◇男生女生不得成对儿出现在校园里； ◇男生女生交往距离不能小于50厘米； ◇男生女生不得同桌吃饭； ◇男生女生不得 …… 你赞同这样的校规吗?为什么? 不赞同。 ①异性同学间的交往是学校生活的一个重要内容， 它能让我们获得更加丰富的友谊 ； ②与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、 情感特征； ③与异性交往是我们成长的一个重要方面。 校长担心什么?他们的担心有哪些合理之处? ①担心我们不能以恰当的方式与异性交往，不能 与异性进行正常、健康的交往。 ②合理之处有：中学生心理发育不够成熟，可能 在交往中做出不理智的选择；现实生活中存在的 中学生早恋现象，给中学生带来的消极影响。 如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议? 建议学校对学生进行青春期健康教育，引导学生科学 看待青春期生理及心理的变化，提醒学生正常与异性 同学交往，学会自我保护等。 知识拓展 对正常异性交往的误解 ①与异性交往是少数“坏学生”的行为，“好学生”不应该仿效。 ②学生的主要任务是读书，与异性交往是长大以后的事。 ③中学生还不