15白鹅教案2023-2024学年统编版语文四年级下册

赏析情感，一位“骄傲”的鹅老爷 ——课文《白鹅》　教学设计 15　白　鹅 教学目标 1.能感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。 2．能感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。 3．能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。 教学重难点 感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。 课时安排 2课时 前置性学习内容 1．课前搜集有关鹅的图片及视频，了解鹅的生活习性。 2．阅读课后的“阅读链接”。 情境与任务 活动一：创建白鹅档案目录 “名宠馆”要征集名家笔下的明星白鹅啦！亲爱的同学们，我们可以查资料，为“名宠馆”推荐明星白鹅，创建白鹅档案目录。 1．全班交流自己课前搜集的鹅的图片及视频。 2．畅谈自己对鹅的认识。 3．初读课文，完成学习单。 学习单 (1)读准字音。 (2)注意字形。我要把难写的字写一写。 (3)把握意思。我要查一查我不太理解的词语的意思，并把词意批注在书上。 (4)找一找：文中哪一句话写出了白鹅给作者留下的印象。 4．交流学习成果。 预设： (1)读音：“调、看”是多音字；“奢、侈、侍”是翘舌音，“伺”是平舌音，要读准。 (2) 字形：“促、侈、侍”都是单人旁；“苟、奢、窥”是上下结构；“促、颇、剧、侍、馆、附、敏、供、苟、譬”可用加一加或减一减的方法识记。 (3)笔画：“窥”是穴宝盖，“嚣”中间是“页”字。 (4)词语理解：净角——京剧中的角色又称行当，主要可分为生、旦、净、末、丑五大行当(观看“净角”脸谱图像)。“净角”是京剧中的一种角色，通称花脸，一般由男性扮演。“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是读“jiǎo”。 (5)文中描写白鹅给作者留下的印象的语句： 它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 5．再读课文，思考：课文从哪些方面具体写出了白鹅的高傲？ 预设：从它的叫声、步态、吃相三个方面来写。(第2自然段) (1)讨论：第2自然段和上下文的关系。 (2)交流小结：第2自然段很重要，它不仅连接第1自然段的内容，还告诉我们后面几个自然段将分别从鹅的叫声、步态、吃相几个方面写出鹅高傲的特点。这是一个过渡段。 6．创建白鹅档案目录。 “名宠馆”——白鹅 名篇 作家 白鹅初印象 《白鹅》 丰子恺 高傲　鹅老爷 《白公鹅》 …… 活动二：课堂延伸 1．抄写生字和词语。 2．自主阅读“阅读链接”《白公鹅》全文，了解这是一只怎样的白公鹅。 学习内容与目标 1．能感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。 2．能感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。 3．能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。 情境与任务 活动一：赏鹅老爷的“高傲” 1．发现“高傲”。 (1)默读课文，想一想：作家丰子恺是从哪几个方面介绍鹅老爷的高傲的？ (2)小组合作，完成学习单一。思考：在描写鹅的过程中，作者还描写了哪些动物和人？为什么这样写？ 学习单一 鹅老爷“高傲” 哪些方面 具体表现(摘录词语) (3)全班交流反馈。 预设①：叫声 a．交流词语：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 b．想象说话： 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：______________________________________ 当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：___________________________________ c．写法：与狗比照，突显鹅能看守门户的特点。 预设②：步态 a．交流词语：步调从容、大模大样、傲然。 b．写法：与鸭对比，反衬鹅的傲慢。 预设③：吃相 a.交流词语：三眼一板、一丝不苟、从容不迫、厉声叫骂、昂首大叫、架子十足。 b.写法：写与狗的关系，写与人的关系，用具体的生活事例表现鹅的特点，更具生活趣味。 2．捋清“高傲”。 (1)借助学习单一，说一说作者是怎样围绕“高傲”，把这个特点写具体的。 (2)交流要点：用中心段和中心句概括写，再分别从几个方面用具体事例描述。 活动二：探“鹅”之撰稿密码 1．初探“交流平台”，巩固“明贬实褒”。 (1)巩固前文学过的表达方式“明贬实褒”，列举课文中“明贬实褒”的语句。 点拨：交流中，体会作家文字中表面不喜欢这些小动物，实际上却藏着对它们深深的爱的情感。 (2)联系生活，谈一谈生活中这样的例子。 点拨：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那个傻孩子……” (3)小结：我们在说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。 2．再探《白鹅》《白公鹅》，发现相似的撰稿密码。 (1)比较阅读两篇文章，发现它们在写法上的相似之处。 (2)小组合作，完成学习单二“探密码