第5课《黄河颂》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册

第5课：黄河颂 作者：光未然 导入新课 我们的祖国幅员辽阔、地大物博，其中有一条河被我们亲切的称为“母亲河”，同学们知道是哪条河吗？对，就是黄河！ 古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女，歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族。今天我们就一起走进《黄河颂》，感受黄河的雄伟磅礴和中华儿女的爱国情怀。 学习目标 1、有感情的朗读诗歌，理解诗句的含义，把握诗歌的主旨。 2、学习诗歌运用多种修辞手法表达情感的方法。 作者简介 光未然（1913—2002），本名张光年，湖北光化（今老河口西北）人。诗人、文学评论家。1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。代表作有歌词《五月的鲜花》、长篇叙事诗,《屈原》等。 创作背景 1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。本文选自组诗第二部《黄河颂》。 文体知识 颂歌，是抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。 字词读音 狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 高山之巅（ ） 屏障（ ） 滋长（ ） lán bǔ zhuó diān zhàng zī 词语解释 气魄： 宛转： 屏障： 浊流： 哺育： 浩浩荡荡： 魄力，无所畏惧的精神或作风。 委宛曲折，话语柔和曲折，不直接坦率。 像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 比喻品格卑污的人或出身下贱之人。 喂养，比喻培养。 形容广阔或壮大。 有节奏地朗读课文 （朗诵词） 啊，朋友！ 黄河／以它／英雄的／气魄， 出现在／亚洲的／原野； 它／表现出／我们民族的／精神： 伟大／而又／坚强！ 这里，我们／向着黄河， 唱出／我们的／赞歌。 有节奏地朗读课文 （歌词） 我／站在高山之巅， 望／黄河滚滚， 奔向／东南。 惊涛／澎湃， 掀起／万丈狂澜； 浊流／宛转， 结成／九曲连环； 从昆仑山下／ 奔向黄海之边； 有节奏地朗读课文 把中原大地／ 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是／中华民族的摇篮！ 五千年的／古国文化， 从你这儿／发源； 多少／英雄的／故事， 在你的身边／扮演！ 有节奏地朗读课文 啊！黄河！ 你是／伟大坚强， 像一个巨人／ 出现在亚洲平原之上， 用你那／英雄的／体魄／ 筑成／我们民族的／屏障。 有节奏地朗读课文 啊！黄河！ 你／一泻万丈， 浩浩荡荡， ／向南北两岸 伸出千万条／铁的／臂膀。 我们民族的／伟大精神， 将要在你的哺育下／ 发扬滋长！ 有节奏地朗读课文 我们／祖国的英雄儿女， 将要学习／你的榜样， 像你一样的伟大／坚强！ 像你一样的伟大／坚强！ 整体感知 第一部分（朗诵词）：概括赞美黄河,引我们走近黄河。 1、细读全诗，把它分成两部分并概括每部分的内容分别是什么？ 整体感知 1、细读全诗，把它分成两部分并概括每部分的内容分别是什么？ 第二部分（歌词）：颂黄河。 第一层：黄河养育了中华民族。 第二层：黄河保卫了中华民族。 第三层：黄河还将激励着中华民族。 整体感知 2、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？ 抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂 。 整体感知 3、这首歌词的首尾很显然是呼应，但两部分文字着眼点完全相同吗？ 不完全相同。起首重点落在“黄河”上，结尾重点落在“中华儿女”上。 整体感知 4、诗的最后一段是尾声，主要写了什么？ 以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以扩展深化。 课文赏析 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 课文赏析 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 比喻，将黄河比喻成一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就是巨人身上的千万条“铁的臂膀”。 课文赏析 “啊！黄河！” “啊！黄河！” “啊！黄河！” 运用呼