1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

统编版 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 《论语》 孔子有很多个学生，其中子路勇武有力，冉有擅长政治，公西华外交一绝。而众多学生之中，最明白孔子心意的，是曾皙。 朱熹曾评价曾皙:“未必能为圣人之事，而能知夫子之志”。夫子之志是什么？这种评价又从何而来？今日我们学习这篇课文，来找寻这两个问题的答案。 课堂导入 2 学习目标： 1、学习本文清晰的思路结构。   2、学习通过对话和简单动作描写来刻画人物形象的方法。  3、品析人物形象，理解孔子高超的教育艺术和“礼乐治国”的政治思想。 作者简介： 孔子（前551— 前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋晚期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。我国古代最早的文艺理论批评家。他所删修的鲁国史书《春秋》是我国第一部编年体历史著作。孔子的言行思想见于他的弟子及再传弟子记录整理的《论语》一书。《论语》是儒家的经典著作之一，是一部语录体著作。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。 了解孔子的主要思想 （1）孔子的伦理思想——仁。“仁”最简单的表述就是“爱人”，即对人的尊重和同情，它是统摄“义、礼、忠、恕”等德行的最高理想，也是个人修养的最高标准。 （2）孔子的政治理论——“德治”与“正名”。孔子提出“德治”的治国主张，认为统治者应先“正己”后“正人”，以德治民。他把“仁”扩充到政治领域，要求君主爱民，施行仁政。 （3）孔子的教育观—— 有教无类。他主张教育的对象不应分贵贱贤愚，要一视同仁，开平民教育之先河。因材施教：这是教学方法，他重视启发式教育，是现代民主个性化教育和启发式教育思想的源头。学思并重：这是治学方法，孔子认为“学而不思则罔，思而不学则殆”。均衡发展：孔子之教，重视德、智、体、美的均衡发展。 题目是什么意思？ 侍坐：陪同尊长而坐，课文指陪从孔子坐着。 明确：学生子路、曾皙、冉有、公西华陪从孔子坐着。 解题 孔子与弟子年龄对照表 姓名 子路 曾皙 冉有 公西华 孔子 年龄 51 39 31 18 60 俟，音sì 莫，音mù 甫，音fǔ    哂，音shěn    相，音xiàng  铿，音kēng  沂，音yí     喟，音kuì    雩，音yú       冠，音guàn  正音 梳文理络    第一段（从开头到“则何以哉”）：写孔子问志。                               第二段（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）：写弟子述志。                     第三段（从“三子者出”到结束）：写孔子评志。    9 课文探究 1. 从子路的言行中，可看出他具有怎样的性格特点？ “率尔”两个字表现出子路直率而又略显鲁莽、轻率的性格特点。“千乘之国”在当时大约是中等国家，子路对治理这样的国家信心满满，语气过于肯定。 2.从冉有的言志中，可看出他具有怎样的性格特点？ 冉有在孔子指名发问后才开口，比起子路说的中等国家，冉有说的国家要小得多。他认为三年之后，所能取得的政绩仅限于“足民”一点，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事，可见冉有谦虚谨慎，说话很有分寸。 3.从公西华的言志中，可看出他具有怎样的性格特点？ 从公西华的言志中，可看出他谦恭有礼，娴于辞令。他先谦虚一番，不说自己已经能够做这些，而只说愿意学着干。然后委婉地说出自己的志向——“愿为小相焉”。 4. 写曾点答话时为什么写其动作？ 子路等三人回答问题时，曾点正在鼓瑟，表现他志向高洁，淡泊功名，突出他与子路等三人的不同之处。写其动作是为衬托他的特殊志趣，从而为孔子的感叹和赞赏张本。 人物小结： 子 路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。 冉 有：谦虚谨慎，说话很有分寸。 公西华：谦恭有礼，娴于辞令。 曾 皙：懂礼爱乐，洒脱高雅，卓尔不群。 暮春戏水图 游山玩水 生活富足 随意溜达 现实 条件 社会稳定平和 冠者五六人 童子六七人 家庭伦理和谐 这是一个富裕、安定、和谐的社会 这不仅是孔子的追求，也是今天我们的追求！ 16 孔子为什么赞同曾皙的观点? 因为他的理想是礼治的最高境界，与孔子期望的“风清浴美，老安少怀，人民安乐”的太平景象相符。说出了孔子追求的太平盛世的景象，所以要赞。因为孔子怀才不遇，所以要叹，这世外桃源般的悠闲的生活在现实生活中是找不到的，也是实现不了的，所以要叹，而这生活毕竟是美的令人憧憬的，所以要赞。 孔子自己怀才不遇，他的弟子这么大年纪了那么有才能还在读书，也是不得志，所以叹，而他的学生所拥有的才学这么高、追求的境界那么高，所以赞。 他作为一个伟大的思想家、教育家高超的教学艺术,具体体现在以下几个方面： ①平易近人。