21《芦花鞋》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《芦花鞋》教学设计 一、教学目标 1. 认识本课生字新词，理解课文内容，能列出每部分的小标题。 2. 学习运用学过的方法自读课文，感受人物形象，体会文章纯美的文字风格。 3. 激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。 二、教学重难点 重点：理解课文内容，感受人物形象，列出每部分的小标题。 难点：学习通过细节描写感受人物的内心世界，体会文章的文字风格。 三、教学准备 多媒体课件、相关图片或视频资料、《青铜葵花》整本书。 四、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 1. 教师播放有关芦花鞋的图片或视频，引导学生谈谈对芦花鞋的印象。 2. 揭示课题，板书《芦花鞋》，介绍作者曹文轩及其作品背景。 3. 提问学生：“你们想知道这双芦花鞋背后有什么故事吗？”激发学生的阅读兴趣。 （学生齐读课题） 教师：看到这个课题，你们想知道这双芦花鞋背后有什么故事吗？我们一起走进课文，寻找答案。 （二）初读课文，整体感知 1. 教师要求学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2. 检查学生自读情况，教师出示生字新词卡片，指名学生认读并组词。重点指导易错字的读音和书写。 3. 学生交流初读感受和课文内容，教师适时点拨引导。 （1）找出文中关于芦花鞋描写的片段。 （2）比一比：草鞋、芦花鞋、运动鞋对比图片 4.梳理故事人物与主要事件。 （1）口头填一填。 故事中的人物 相关事件 奶奶、爸爸、妈妈、葵花 做芦花鞋 青铜 采芦花、做芦花鞋、卖芦花鞋 城里人 买芦花鞋 围炉烤火的人 劝青铜进屋烤火取暖 5.《小英雄雨来》里用序号划分段落，《我们家的男子汉》直接带有小标题，芦花鞋中用空行来划分段落，记住这些特点就能帮助我们很快速地把长文章划分成几个部分。 （1）学生尝试概括小标题。 （2）学生展示小标题，说说用什么方法概括的。 　　（3）师生共同梳理小标题：做芦花鞋——冒雪卖鞋——不涨分毫——脫鞋追客。 6.借小标题，概括主要内容：课文主要讲了一件什么事？ 学生D：课文主要讲了青铜一家人为了增加收入编织芦花鞋，青铜冒着大雪去镇上卖鞋，最后连自己脚上的鞋也卖给了别人的故事。 （三）细读课文，深入感受 1. 教师引导学生分段细读课文，重点关注课文中描写人物和环境的语句和段落。 2. 学生交流自己找到的语句和段落，并说说自己的感受。教师适时点拨引导，通过朗读、想象等方式深入感受人物形象和环境氛围。 学生E：我找到了“天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。”这句话写出了雪很大，环境很恶劣。但是青铜还是坚持去卖鞋，我觉得他很勇敢。 教师：很好！请同学们想象一下，在这样的大雪天里，青铜会遇到哪些困难？他是怎么克服的？ 学生F：我想象到青铜在雪地里走得很艰难，可能还会摔倒。但是他还是一步步地往前走，因为他知道只有把鞋卖出去才能增加收入。 教师：这种勇敢和坚韧的精神正是作者想要传达给我们的。请同学们通过朗读来感受这种氛围。 3. 教师出示相关图片或视频资料，帮助学生更加直观地感受故事情境。 （学生朗读体会） （四）拓展延伸，激发阅读兴趣 1. 教师引导学生思考：《芦花鞋》这个故事给你留下了哪些深刻的印象？你最喜欢哪个人物？为什么？ 2. 学生交流自己的思考和感受，教师适时点拨引导。 3. 教师出示《青铜葵花》整本书，介绍书中的其他精彩故事和人物形象，激发学生的阅读兴趣。 教师：这种善良和为他人着想的精神确实值得我们学习。那么，你们想知道更多关于青铜和葵花的故事吗？这本《青铜葵花》整本书里还有很多精彩的故事等着你们去发现。希望同学们课后能够认真阅读这本书，感受更多的人物形象和故事情节。 （五）课堂小结与作业布置 1. 教师总结。 2. 布置课后作业：请同学们阅读《青铜葵花》整本书中的其他故事，并选择其中一个故事写一篇读后感。同时，收集更多关于曹文轩的作品信息，下节课与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$