7.1燃烧与灭火教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课 题 燃烧与灭火 来 源 人教版九年级化学第七单元课题1《燃烧与灭火》 课 型 新授课 授课对象 九年级 目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 课标摘录 通过实验探究认识燃烧的条件，理解燃烧和灭火的原理及其在生活中的应用，初步体会调控化学反应的重要意义。 2、 课标分析 1. 学生学什么：“学生通过实验探究认识燃烧的条件”是指学生能运用变量控制思想设计燃烧条件等实验探究方案，通过实验知道燃烧的概念，燃烧的必要条件。“理解燃烧和灭火的原理及其在生活中的应用，初步体会调控化学反应的重要意义”是指根据燃烧和灭火的原理解决实际生活中出现的问题，同时了解易燃易爆物的安全知识，增强安全知识。 2.学生学到什么程度：“学生通过实验探究认识燃烧的条件”中的“认识”是指不仅准确记忆燃烧的概念，还能根据实验归纳出燃烧的三个条件缺一不可。 “理解燃烧和灭火的原理及其在生活中的应用，初步体会调控化学反应的重要意义”中“理解”是指在理解燃烧的条件和灭火的原理基础上，利用化学知识解释某些日常生活中燃烧、灭火的现象和原因；能正确识别一些与燃烧和爆炸有关的图标，并知道常用灭火器的灭火原理和使用方法。 3.学生怎么学：通过PPT视频引入燃烧现象，启发学生猜想具备哪些条件才能产生燃烧，整理猜想后，在学生猜想的基础上进行合理假设，设计实验进行验证。通过观察分析实验现象，分组探究，讨论交流，引导学生归纳总结燃烧的定义，以及燃烧要同时满足的三个条件，用课件展示火灾实例，提出如何灭火，学生交流讨论。观看课件展示的一些不同的灭火场景归纳灭火的原理和常用方法。 通过竞赛小游戏和读书指导法让学生认识不同场景的常用灭火方法，知道几种灭火器的使用方法、灭火原理和适用范围以及易燃、易爆物的安全知识和安全图标。 教 材 分 析 本课题是人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》 燃烧是生活中的常见现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，体现从远古时代燃烧在生活和生产中的应用，到燃烧在现代生活和科技发展中的作用，形象地说明了燃烧与人类社会的密切关系。 本课题主要目的是研究燃烧的条件和原理，通过实验来探讨燃烧的条件和灭火的原理。通过实验观察，分析，得出结论，使学生认识到对生活中的一些现象的解释及日常所用的一些方法都是有科学根据的，来源于科学知识与原理。 本课题通过易燃物与易爆物的安全知识，强调了重视安全的重要性。教材呈现时通过一个有趣的实验来说明为什么会发生爆炸，并通过虽然常见、但可能平时并没有引起注意的安全图标，来说明随时注意防火、防爆及采取安全措施的重要性，加强学生对安全知识的认识，增强学生安全意识。 学 情 分 析 学生在日常生活中早已接触到了燃烧现象，也听到火灾的一些相关情况。在学习氧气时有观察了木炭、硫、红磷、蜡烛等物质的燃烧，而且还知道氢气不能遇明火会发生爆炸。所以说学生的脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象，很多生活经验也能帮助学生了解燃烧是有条件的，只不过他们还没有形成比较系统、规范的概念和方法而已。已有课程中涉及了大量的实验探究，在前几单元中学生页多次感受实验探究、对比、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础。学生用过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，不难完成对燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。 学习目标 1、 学生能准确说出燃烧的概念和燃烧的三个必要条件； 2、 学生能根据探究灭火原理的实验，推断灭火的原理；学生能正确识别一些与燃烧、爆炸有关的图标，知道易燃、易爆物的安全知识，学会灭火器的选择和使用，及火灾现场的一些自救措施。 重难点 重点：围绕课题让学生通过实验探究，讨论交流得出燃烧的条件和灭火原理。使学生感受到化学的知识来源生活，并应用于生活。 难点：燃烧条件的探究，认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。 评估任务 （围绕学习目标制定评估任务） 1、 针对目标一：通过探究燃烧条件的实验，让学生分组讨论并结合老师讲解归纳出燃烧的概念及燃烧的条件，引导学生得出三个条件必须同时满足才能燃烧。 2、 针对目标二： 学生通过观察灭火原理的实验现象，分析讨论，得出燃烧的三个必要条件只要缺少其中一个就可以灭火；同时引导学生课本知道灭火器及使用方法、灭火原理和适用范围，学会一些与燃烧和爆炸有关的图示。 教 学 过 程 （整个教学过程的设计思路是：收集学生的过程表现，解释并促进） 教学环节 教师活动 学生活动 评估要点 多媒体导入新课 呈现学习目标 【创设情景】 通过多媒体播放有关火灾的视频进入新课 教师引导 刚才我们看了燃烧的视频，同学们想一下为什么物质会燃烧？燃烧的条件是什么呢？这个房屋被烧掉使我们不愿意看到的，那么我们应该怎样做才能将火熄灭呢？这节课老师就