第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第六单元后课外诗词四首 《泊秦淮》教学设计 【教学目标】 1.了解作者和创作背景，能背诵、默写本诗。 2.学习诗歌中互文、用典等创作手法 3.体会理解作者忧国忧民之情。 【重点难点】 重点：理解诗句的含义，背诵全诗。 难点：理解互文、用典手法和作者的忧国之情，认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。 【教学流程】 一.情景导入 ［视频欣赏］观看《金陵十三钗》中的评谈《秦淮景》。（《秦淮景》由江南民间小调《无锡景》改编而来，歌词提到了瞻园、提到了白鹭洲，描写了金陵十里秦淮的繁华景象。） 导入语：听过这段苏州评弹《秦淮景》你对秦淮有着怎样的认识呢？ 过渡语：秦淮的繁华，金陵的古韵都在这条河上缓缓流淌，从六朝一直到唐朝。河两岸酒家林立，歌声不断，是赏玩的好地方。 介绍秦淮：秦淮是一条河的名称。秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。 导入语：今天我们读一首杜牧的诗，他笔下的秦淮是怎样的情景。 二.关于作者 （学生介绍作者，教师补充） 杜牧，唐代文学家。字牧之。太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。以济世之才自负。其诗多讽谕时政之作，写景抒情的小诗，多清俊生动。后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。较为人熟知的作品有：《江南春》《山行》《赤壁》《清明》《阿房宫赋》 过渡语：诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢？我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。 三.诵读感知 ［教师范读］听范读，读准字音，读出节奏。 ［学生活动］⑴自主朗读（提醒批注拼音、节奏）。⑵学生对读。⑶抽查朗读，学生点评。⑷教师范读。 读出节奏，注意停顿。（按音节停顿或按意义停顿） 泊秦淮 唐 ｜ 杜牧 烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/近酒家。 商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/《后庭花》。 ［学生活动］听视频诵读，学生跟读。 四.疏通诗意，体会情感 ［过渡语］请同学们，结合注释，用你自己的语言和大家分享一下这首词。 泊秦淮① 文 ｜ 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女②不知亡国恨，隔江犹唱后庭花③。 【教材注释】 ①选自《樊川诗集注》。秦淮，即秦淮河，长江下游支流，相传是秦时为疏通淮水开凿。秦淮河流经的南京夫子庙一带，在六朝时十分繁华。杜牧（803-852），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。 ②［商女］歌女。 ③［后庭花］曲名，《玉树后庭花》的简称。南朝陈亡国之群陈叔宝所作，后世多称之为亡国之音。 【译】迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙，夜晚船泊在秦淮靠近岸上的酒家。卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水仍在高唱着玉树后庭花。 问题：请用一个词语来概括一下你所读到的感受。 预设：凄清、哀伤、难过、伤感等。 四.品读诗歌 1.这种“凄清、哀伤、难过、伤感”的感觉因何而起？ 预设：因景，因事。 【景】烟笼寒水月笼沙 预设： 诗中写到了四种景：烟、寒水、月、沙，由两个“笼”字融为一体。 ⑴烟，水上飘着的雾气，给人一种朦胧感。 ⑵寒水的寒字，让人顿感水的冷清、内心徒增淡淡忧凉。 小结：第一个笼字，轻烟不消散，笼罩着寒水，即朦胧，又有几丝茫然感。 ⑶月色，淡雅、柔和、幽静、清冷的月光。 ⑷白沙，颜色素淡。 小结：第二个笼字，月光笼罩在白沙上，更增添了苍白清冷之感。 写法总结：互文，“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。 过渡语：整幅画面描绘了淡雅的水边夜色，笔墨是那样轻淡，可迷蒙冷寂的气氛却又那么浓烈，生发了诗人哀伤的情感。 【事1】夜泊秦淮近酒家 预设： 夜晚：伤感的时间点。 “泊秦淮”、“近酒家”：秦淮一带在六朝时是著名的游乐场所，酒家林立，昔日尽是歌舞游宴的生活，无尽繁华。此地更是权贵富豪、墨客骚人纵情声色、寻欢作乐的场所，秦淮也成为了奢靡生活的代名词。 过渡语：既然秦淮是六朝时期的繁华之地，作者停到此处，必然会有所联想。诗人回顾历史，往往与现实相照，思考当今的社会状况。 创作背景：杜牧生活在晚唐时代，他颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。在这种忧时伤世的思想下，杜牧创作了《泊秦淮》。 过渡语：了解了创作背景，我们能更好理解后两句所表达的情感。 【事2】商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 情感：愤恨、担忧。 思考：从何处感受到的愤恨？ 预设： ⑴隔江：指当年隋兵陈师江北，一江之隔的南朝小朝廷危在旦夕，而陈后主依然沉湎在歌声女色之中，终于被俘亡国。 ⑵《后庭花》，据说是南朝荒淫误国的陈后主所制的乐曲，后来被称为亡国之音。 ⑶“不知”： 表面上——责怪商女，当国家处在风雨飘摇的时候还在歌舞千平，