第12课 《蒹葭》-2023-2024学年八年级语文下册“举一反三”拓展延伸阅读（统编教材）

第12课 《蒹葭》 【2023下·广西河池·八年级统考期末】 阅读下面这首古诗，完成下面小题 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 1．下列对诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．诗歌每章的开头都以景起兴，渲染萧索凄迷的氛围，为下文人物活动提供背景。 B．诗中“宛”字表明伊人的身影是隐约缥缈的，又或许是诗人痴迷心境下的幻觉。 C．从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，暗示了地点的转换。 D．全诗采用重章叠句的形式，显示出主人公的情感逐层加深，具有强烈的感染力。 2．诗歌开头从“蒹葭”写起，有何作用？请简要分析。 【2023下·云南昭通·八年级统考阶段练习】 阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 3．诗中“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”分别突出了道路怎样的特点？在诗中反复吟咏有什么作用？ 4．重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析《蒹葭》这首诗重章叠句的表达效果。 【2023下·河南郑州·八年级校联考期中】 阅读下面一首诗，完成各题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 5．对全诗理解不正确的一项是（   ） A．本诗开头两句借物起兴，透过思念者的眼睛写秋天芦苇苍苍、露水成霜的景象。 B．“所谓伊人，在水一方”写思念者看到伊人就在河水彼岸，这引起了他追寻的渴望。 C．本诗的三个章节结构相同，情境随用词不同而变化，情感也在这一过程中得到强化。 D．“水”这一意象在本诗中既实指自然景观，又蕴含着主人公凄婉惆怅的情感。 6．学界对“伊人”有多种解释，并衍生出不同的诗歌主题。你认为诗中“伊人”指的是谁？诗歌的主题是什么？请说说你的理解。 【2023下·贵州黔东南·八年级统考期末】 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之诶。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中祉。 风雨 《诗经·郑风》 风雨凄凄①，鸡鸣喈喈②既见君子，云胡不夷③？ 风雨潇潇④，鸡鸣胶胶⑤既见君子，云胡不瘳⑥？ 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ 【注释】①凄凄：寒凉。②喈喈（jiē）：鸡叫的声音。③夷：同“怡”，喜悦。④潇潇：猛烈。⑤胶胶：鸡叫声。⑥瘳（chōu）：（伤病）痊愈，这里有心情变好的意思。 7．下列选项中，不属于两首诗歌都表达的内容和情感的一项是（   ） A．爱情 B．思念 C．期待 D．惆怅 8．两首诗都采用了比兴的表现手法，请分别结合两首诗的内容加以分析。 【2023下·广西贵港·八年级统考期中】 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 9．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。 B．从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，暗示了地点的转换。 C．这首诗采用重章叠句的形式，有一唱三叹、回环往复的美感，还起到深化意境的作用。 D．这首诗朦胧、含蓄，没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长。 10．每章结尾句中的“宛”是什么意思？在诗中反复使用，有什么作用？ 【2023下·河北唐山·八年级统考期中】 阅读下面这首诗，回答问题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之