1.2乘法的初步认识（教案）-2023-2024学年二年级上册数学青岛版

第一部分：基本信息 姓 名 学 校 学 科 数学 联系电话及邮箱 年 级 二年级 教科书版本及章节 青岛出版社义务教育教科书 《数学》 二年级上册 第一单元 第2课时 相关领域 计算、逻辑分析能力 第二部分：单元教学设计 单元学习主题 看魔术——乘法的初步认识 1.单元教学设计说明 （1）单元教材分析 本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义，是在学生初步了解了加减法意义，掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。 （2）单元学情分析 学生在前面学习100以内数的加法中，能比较熟悉两个数相加和三个不相同一位数相加，对于几个相同的数相加，会显得比较陌生。为此，在学习本单元前加强几个相同数连加的练习。 （3）单元育人素养价值 学生利用数学语言系统解决问题，使学生具有数学眼光和头脑；通过数学知识创生和发展的过程，使学生了解数学的来历，感受数学的魅力。 （4）问题解决对策及单元设计与实践的理论基础 利用摆小棒、圈一圈、画一画的方法将抽象问题具体化，加深学生对于“乘法是求相同加数的和”这一概念的理解。 2.单元学习目标与重点难点 （1）单元学习目标 1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式个部分的名称。 2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。 （2）单元学习重点 1.经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系与区别。 2.正确写、读乘法算式、知道算式中各部分名称。 （3）单元学习难点 1.让学生从简单问题中抽象出求几个几相加是多少的问题。 2.有关0的乘法。 3.单元整体教学思路（教学结构图） 100以内的加减法——求几个相同加数的和——乘法的初步认识——1和0的乘法 （求几个相同加数的和用乘法） 第三部分：课时教学设计 课时及课题 第2课时 《乘法的初步认识》 课型 新授课 1.教学内容分析 学生已经学过加法、减法，这节课是学习乘法的开始课，由于学生没有乘法的概念，又难以建立这个概念，因此教材专列了一节关于“乘法的初步认识”课程，让学生学习乘法的含义，从而为学生以后学习乘法的其他知识奠定了十分重要的基础。 教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆，算一算，然后通过实物图，加法算式相对照这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法，从而学生在认识乘法的过程中学会乘法算式的读法和写法。 2.学习者分析 学习乘法的初步认识时，学生已经学习了加法的相关知识，并且也学习了一些数学认知策略（如找规律、分类等），具备了一些知识经验，同时，学生在生活中有一组一组数的经验，并且通过一年级的学习，也具备了一定的动手操作能力，这都为学习乘法的初步认识奠定了基础。另外，有些学生在生活中听说过乘法，有些学生会背乘法口诀但不知其所以然，教师若能很好的把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发起学生探究乘法的欲望。 3.学习目标确定 1、 让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，认识乘号，会读、会写乘法算式。 2、 通过加法算式和乘法算式的比较，让学生体会求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简单。 3、 在具体的情境中调动起学生学习的兴趣，经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，初步培养学生的创新意识和动手操作能力。 4.学习重点难点 重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法、写法及各部分的名称 难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义。 5.学习评价设计 1.学生能否在具体情境中理解乘法的意义评价目标一。 2.学生能否提出“加法不方便”这样的问题，从而体会乘法的必要性评价目标二。 3.学生能否准确完成自主练习题评价目标一和目标二。 6.学习活动设计 学生活动 教师活动 环节一：情景导入 教师活动1 · 我们昨天一起观看了魔术表演，今天的节目更精彩，不信，你们看 · PPT播放教材第四页展示图 环节二：自主探究 学生活动2： · 每串葫芦有5个， 变出了8串 · 每个笼子有4只鸟，有3个笼子 · 每个灯箱有6盏灯，有4个灯箱 · 一共有多少个宝葫芦？ · 一共有多少只小鸟？ · 一共有多少盏灯 · 学生独立思考，并把算式写在练习本上 · 我想解答一共有多少的宝葫芦这个问题 我用连加的方法列出了这个算式 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个） · 我要解答一共有多少只小