2腊八粥 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

2《腊八粥》 教学设计 教学目标 阅读:1.朗读课文,能把握课文内容,分清详略并体会到详略安排的效果。 2.能找出细腻描写腊八粥的句子,并体会这种表达方式的好处。 写作:能模仿课文第1自然段,写一种自己喜爱的食物,能写出其特点及自己对它的喜爱之情。 教学重点 能把握课文内容,分清详略并体会到详略安排的效果。 教学难点 能模仿课文第1自然段,写一种自己喜爱的食物,能写出其特点及自己对它的喜爱之情。 课时安排 2课时 第一课时 情境与任务 活动一:初识色味双美的腊八粥 在我们中国,有许多美食,它们不仅味道好,还寄托着人们美好的情感。观看视频《舌尖上的中国》中有关腊八粥的视频。说说你对视频中腊八粥的印象。 活动二:再现生活中的美食 聚焦第1自然段,试着写一种美食。 同学们,看了视频中的腊八粥,我们再来看看作家沈从文笔下的腊八粥。它又是怎样的呢? 1.自读第1自然段,说说这段文字描写的腊八粥给你留下了怎样的印象。 点拨:可以从“深受喜爱”“甜甜腻腻的口感”“材料丰富”等角度去说。 2.自主交流:说说是从哪些语句中感受到的。 预设:“小孩子……大孩子……老孩子……”“小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁……”“够咽三口以上的唾沫了”…… 3.尝试介绍一种自己喜爱的美食。 (1)交流:如果让你来写一种美食,你打算怎样写呢? 点拨:观看“包子”“糖堆”“烤鸭”等美食的图片,再结合自己的生活体验说说自己喜欢的美食是什么。 (2)小组交流:怎样把你喜欢的美食介绍给同学? 点拨:仿照课文第1自然段,把自己喜欢的一种美食介绍给其他人。 (3)小组评价。 4.再读第1自然段,说说描写腊八粥时哪些词语给你的印象最深。 预设:“甜甜的腻腻的”“糊糊涂涂”“大碗大碗”等。 5.小结:作者描写腊八粥的语言充满了生活气息,把一幅幅生活的图景像影视剧一样展现在了我们面前。 活动三:走进“腊八” 同学们,沈从文先生写《腊八粥》可不是只写了一段话,他写成了一篇文章,让我们走进这篇文章,看一看还写了什么。 初读课文。 1.自主朗读课文,特别是要读准带拼音的词语。注意读准“栗、孥孥、呃、嘟囔、搅和”等字词的读音。 2.用多种方法学习生字新词:可以查工具书,也可以联系上下文等。 点拨:“孥孥”一词是湘西地区对男孩子的称呼。 3.注意易错字的笔画。比如“腻”字,要注意右边的“贰”没有“撇”。 4.课文围绕“腊八粥”主要写了一件什么事?你从中感受到了什么? 预设:从八儿一家喝腊八粥的故事中可以感受到人们对腊八粥的喜爱之情。 活动四:用镜头记录腊八粥 梳理需拍摄的镜头,了解文章内容。 1.同学们,我们计划把沈从文先生的这篇《腊八粥》也像《舌尖上的中国》那样拍成一个视频,如果你是导演,你打算拍摄哪些镜头? 预设: ①可以先拍摄一组男女老少喝着腊八粥的镜头,再拍摄八儿一家喝腊八粥的镜头。 ②可以拍摄八儿等腊八粥的镜头。 ③可以拍摄八儿让妈妈抱着,看锅里的粥的镜头。 ④不用拍摄吃的镜头,只拍摄吃饱后的镜头。 2.给每组镜头起名字,梳理文章结构。 预设:介绍“腊八粥”这组镜头对应的是文章的第1自然段,“等粥”这组镜头对应的是文章的第2~17自然段,“喝粥”这组镜头对应的是文章的第18~19自然段。“等粥”这组镜头又可以分为“盼粥”(第2~8自然段)、“分粥”(第9~12自然段)、“猜粥”(第13自然段)、“看粥”(第14~17自然段)四组镜头。 3.商量“怎样拍摄”,分清文章内容的主次。 小组交流:我们在拍摄的时候,有些镜头会拍摄得时间长一些,有些则一带而过。请问各位导演,以上的这些镜头你打算怎样拍?为什么? 预设:“盼粥”“分粥”“猜粥”“看粥”这四个场景要重点拍摄,因为这四个场景的描写是课文的主要内容。 活动五:小试牛刀,课堂延伸 1.课后自愿结成拍摄小组,想一想:每个镜头该如何拍摄才好? 2.完成练笔:我喜爱的美食。 第二课时 学习内容与目标 1.深入理解课文,领悟作者是怎样把主要部分写详细的,并能体会到详略得当的好处。 2.朗读课文,体会腊八节风俗的甜蜜以及家庭生活的其乐融融。 情境与任务 活动一:开始拍摄 一、根据课文主要内容,分组讨论如何拍摄。 1.根据想要拍的场景,自由结成活动小组。组内成员可按照“导演”“摄像师”“录音师”“配音师”等这些角色进行拍摄任务分工。 2.从“盼粥”“分粥”“猜粥”“看粥”中选择一个场景,并确定拍摄的目标。 3.讨论拍摄镜头:说说怎样拍才能让观众感受到八儿的心理、腊八粥的诱人等。 点拨:①只有抓住文中细腻的描写,让观众体会到细节中蕴含的感情,拍摄的镜头才会打动人。②选定场景后,紧接着要确定需要拍摄哪些镜头,拍摄中要突出哪些细节等。③商量好小组成员的拍摄分工,最后的汇报工作可以结合朗读进行。 二、体会课文是如何详写“等粥”这一部分的。 1.导演说戏