20《金字塔》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

20 金字塔 教学设计 教学目标：1、认识“译、愧”等10个生字。 2、能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。 3、初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。 教学重难点：2、能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。 3、初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。 课时安排：1课时 教学过程： 1、 激趣导入 1、 展示“尽览异域风情，做世博推介人”活动的邀请函。 师：今天我们收到了“尽览异域风情，做世博推介人”活动的邀请函，请同学们读读邀请函上的内容，我们这一站要去神秘古国埃及。那里最著名的建筑就是金字塔。 2、出示课题 师：让我们一起走进课本去文中领略金字塔的魅力（板书：20*金字塔）请同学们伸出手和老师一起书写课题。 2、 初读感知 1、 关注阅读提示 这是一篇独立阅读课文，学习这类课文我们先要怎么做呢？ 师：你说的对，要先看阅读提示。让我们一起来读一下吧。 2、 体会文本与其他课文内容不同 师：请同学们快速浏览这篇课文你发现它与以往学的课文有什么不一样？ 师：你说的没错它是由《金字塔夕照》、《不可思议的金字塔》两篇短文组成的。 （板书：金字塔夕照、不可思议的金字塔） 师：请同学们再来默读这两篇文章看看表达方式上有什么不一样？ （学生回答） 师：这位同学很准确的找到了表达方式上的不同，第一篇重在抒情是一篇抒情散文，第二篇的表达方式是图文结合。 3、 学习课文内容 体会两篇文章的不同。 1、 两篇短文用不同方式介绍金字塔，你更喜欢哪一种？ 让我们再默读给课文做批注。 2、 批注好的同学在小组内交流，说清你喜欢这篇短文的理由。 谁来说一说 生回答：我喜欢《不可思议的金字塔》结构清晰，由小标题把内容分成了两部分。 生回答：我也喜欢这一篇，通过文中的数字让我一目了然的知道了胡夫金字塔的重量、面积、体积以及高度。 哪位同学还喜欢第二篇的表达方式。 生回答：我喜欢这篇的图文结合的表达方式，让我直观了解了金字塔的样子和古埃及的位置和成就。 师：这种看似内容不连贯，其实图文之间、语段之间都有紧密联系的这种形式我们就叫它非连续性文本。（板书：非连续性文本） 还有吗？你来 生回答：《不可思议的金字塔》中有很多疑问的批注，我也有这样的疑问，这是我喜欢它的原因。（你真是个爱思考的孩子，这些问题批注就是源于读者对文字信息的思考。） 3、 哪金字塔到底是如何建成的呢？让我们借助课文内容以小组合作的形式大胆推测吧。 生回答：我们小组一开始猜测会不会是外星人建造的，后来我们通过短文资料发现当时的古埃及人在天文学、数学、地理学方面已经取得了很高的成就，通过这些成就他们是有可能设计出金字塔的。 生回答：刚开始读到建筑石材每块重2.5吨左右时，我们都很难想象他们是如何将这么重的石块运过来的。后来我们读了第二部分内容知道了古埃及人在当时就掌握了精湛的造船技术和开采技术，完全可以从尼罗河上游开采出较大重量的石块并通过水路运到下游进行建造。（这两个小组的同学都很会读书，把书中的信息进行了有效整合） 师：还有哪个小组来推测一下。 生回答：我们小组通过第一部分了解到金字塔建造的时间非常久远，在那个年代还没有重型机械帮助的情况下，这些人很可能利用水的浮力将巨型石块堆砌起来。（他们小组不光运用了短文中的知识，还用到了水有浮力这个科学知识） 让我们通过视频再次领略金字塔建造的不可思议。 金字塔的建造的确让人感到不可思议，它凝聚了古埃及人民的智慧，这智慧至今还在尼罗河岸熠熠生辉。 让我们走进《金字塔夕照》说说你喜欢它的理由。 请你来说说。 生回答：我喜欢第二段的描写让我感受到了夕阳映照下的沙漠、尼罗河水、金字塔都泛着金光仿佛一幅开阔而雄浑的画卷。 那请你带着这种感受来读一读吧。 师：你的朗读让我眼前出现了金字塔夕照的画面。 谁还能来读一读。 你的朗读让我仿佛身临其境。 请大家跟着范读一起来感受夕照下的金色画卷吧。 还有喜欢这篇短文的同学吗？你来说说。 生回答：我喜欢第三自然段最后一句“几千年来，在人们的心目中，他不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，他无疑是比金子还要贵重。”从这句中感受到了作者对金字塔的喜爱和赞美之情。（你和作者产生了共鸣）还有要说的吗？ 生回答：我喜欢第四自然段，这一段让我对白昼和月夜中的金字塔充满遐想。（你的想象力一定很丰富） 了解金字塔 师：学了这篇课文说说你对金字塔有了哪些了解。 生回答：我知道了胡夫金字塔的重量、面积、体积、建造年代和建造工艺等这些基本的信息。 生回答：我了解了金字塔建在尼罗河西岸，是古埃及人劳动智慧的结晶。至今还有许多未解之谜等待我们的探索。 师：看来同学们对金字塔有了初步的了解，今天的旅程也即将结束，我们的