3.2青春有格 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

七年级下册道德与法治教学设计 七下《3.2青春有格》教学设计 1. 【教材分析】 本课是七年级上册《道德与法治》第一单元第三课第二框的“青春有格”，本框与之前所学的“青春飞扬”一框共同组成了对青少年精神成长方面的要求。相比于前一框理解“青春”的含义，这一框更强调了过好青春时期的要求。通过这一框的学习，帮助学生具有知耻之心，提高辨别“耻”的能力，知耻而后勇，树立底线意识，增强自控力。最终，帮助学生达到精神上的升华，引导学生追求“至善”，积善成德，见贤思齐，自我省察。 2.【学情分析】 青少年，正处于半幼稚半成熟的状态，年少气盛，浑身总有使不完的劲，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。但是当前，社会上出现了一些是非模糊、善恶不明、融入错位、价值虚无的问题。青少年作为最容易接受新事物的群体，受到上述问题的影响，在价值观整合过程中出现了价值混乱，无所适从的现实感受，当现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，当缺少思想和精神上的正确引领，青春的能量得不到很好的释放和转化时，他们很容易陷人失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避，有些年轻气盛的青少年就可能做出“出格”的事情。应加强对青少年正确价值观的引领和精神关怀，引领青少年探索青春，把握青春，让青春不断延伸，对青春作出理性规划。证明青春自我，真正发挥青春的优势，帮助他们学会面对复杂的社会生活和多元的价值观念，学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，使自己的青春无悔。 3.【教学目标】 健全人格：通过分析“人肉开盒”的未成年人言论及后果，明晰青春的底线和如何坚守底线，从而增强底线意识，做到行己有耻；通过少年勇救落水女子，在榜样示范下提高对自己的道德要求，从小事做起，将道德规范内化于心，外化于行，自我省察，完善自我，追求正确的价值引领，不断提升青春格调。 法治观念：通过观看“人肉开盒者的后果”，明确违反法律的事情不能做，增强法治观念。 道德修养：通过“少年的两种不同行为对比”，明确青春自由飞扬，但应自由飞扬有格，应做到行己有耻，追求止于至善，不断提高自己的道德修养。 责任意识：通过讲身边故事，见贤思齐，增强自身责任感和使命感，并立志将所学转化为实际行动，成为担当民族复兴大任的时代新人。 4.【教学重点难点】 教学重点：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵。 教学难点：理解“行己有耻”和“止于至善”的具体要求。 5.【教学方法】议题式教学法；任务驱动法；情境体验法 6.【设计思路】本课以少年的两面人生（即有少年进行人肉开盒的违法行为，也有少年寒冬中勇救落水女子）作为整个主线，设置一个总议题：有格青年—如何遇见更好的自己？以上述两个情境下设两个子议题：不出格—如何坚守青春底线？；有品格—如何提升青春格调？通过通过“少年的两种不同行为对比”，明确青春自由飞扬，但应自由飞扬有格，应做到行己有耻，追求止于至善，做“有格青年”，学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，使自己的青春无悔。 7.【教学过程】 一、导入新课 视频展示——什么是人肉开盒？ 新闻展示—人肉开盒”成未成年人亚文化！？ （ 近日，知名视频平台bilibili（B站） 通报称，2023年8月，B站接到多名UP主的投诉，说有一群人在海外平台组织用户对站内主播进行“人肉开盒”。据报道，涉案人员多达40余人，案涉范围涵盖了18个省市。更加令人痛心的是，这些主要活动者竟然是未成年人。） 过渡：我们正值青春年华，青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，不能违反规则，不能逾越基本的界限。这就是我们今天要学习的主题《青春有格》。 二、新课讲授 总议题：有格青年—如何遇见更好的自己？ 子议题1：不出格—如何坚守青春底线？ 知识关联：行己有耻（含义+做法），羞恶之心的作用和要求 【议学情境1】观察人肉开盒者的言论行为 【议学任务1】你认为他们的言论行为“可耻”吗？你是否会这样做？ 【知识总结】 · 行己有耻的含义？一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 · 如何做到行己有耻？①“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别耻的能力。 · 羞恶之心的作用和要求？作用：引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。要求：在行动之前，审查愿望；行动之中，监督调节；行动之后，反思效果与影响。 【议学情境2】人肉开盒面临何种后果？ 经公安机关查明，本次网暴侵权案件要活动人员为未成年人L某与未成年人C某。 行拘：其中，L某因违法事实情节严重，警方已对其处以10日行政拘留。同时，该违法行为将被永久记录在其个人档案中。 批评教育：C某在监护人陪同下，公安机关已根据《中华人民共和国治安管理处罚法》相关规