3.1青春飞扬 教学设计 - 2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 3.1 青春飞扬 大单元议题式教学设计 一、单元教学设计 （一）设计意图 作为七年级下册起始单元，本单元奠定七下青春生命教育的底色。内容主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时光。着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，更强调思维的成长，立足学生健康成长，落实课标的要求，为学生的发展莫定良好的基础。教材着力阐释青春中积极的、美好的要素，如青春的活力、创造等，并将社会主义核心价值观(友善)融入其中；教材以走进青春、青春交往、度过青春为线索，引导学生热爱青春、珍惜青春、把握青春。 本单元教学设计依据“大单元主题式整体设计”的方法和策略来进行整体的筹划，将单元内容与“青少年们的青春风采”进行结合，单元大概念是“舞动青春，见证少年风采”。通过青少年们在生活中的所作所为分析，形成初步的道德认知和判断,能够明辨是非善恶;通过体验、认知和践行,养成良好的道德品质。整个单元教学设计在考虑道德与法治课程标准、教学目标和学情分析的基础上，针对一个单元的整体教学内容、课时教学内容、教学方案、时间安排，以及评价体系进行的分解、重组、整合与结构化处理。结合教学实际，本单元共安排六课时，每框一课时。 （2） 教材内容 第三课的主题是青春的证明，第一课时青春飞扬，本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是：“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。”“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷人失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击行为。他们处在半幼稚半成熟的矛盾状态。作为教育者，如果我们能正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，那么，就能让他们感受到青春时光是美好的，也是真正助力自己生命成长的。引导学生探索青春的意义和价值，思考自己的青春应如何度过，激励学生在青春中不断地发现自已、证明自己。 （三）总体结构 （四）学情分析 七年级学生已进入青春发育期，在身心逐渐走向成熟的同时思想精神方面也发生着较大的变化，在人生成长的这个关键时期，学生容易出现这样那样的成长烦恼，教育引导侧重于对青春期问题的疏导，解决学生成长中的烦恼问题。七年级学生阅读、分析、知识运用能力，比较欠缺，教学设计中强化切合学生实际生活的材料的涉及，为提升能力奠定基础；七年级学生注意力不够集中，设计利用视频、故事等手段，激发学生兴趣，提高学生的注意力。 （五）单元核心素养目标 1.健全人格：认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度：了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼；掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系；提高预防性骚扰和性侵害的能力；养成自尊自信的人生态度，能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。 2.道德修养：形成初步的道德认知和判断,能够明辨是非善恶;通过体验、认知和践行,养成良好的道德品质。 （六）设计思路 学科大概念：青春的邀约、青春的心弦、青春的证明 单元核心问题：青春生命教育的底色。 教学单元议题：绽放青春的精彩 具体课时设计： 3.1 青春萌动 1、 核心素养目标 1.【道德修养】通过观看《问苍茫》中伟人们青春奋斗的相关视频，引导学生对未来的憧憬和向往，并通过自己的努力实现自己的梦想。 2.【健全人格】通过英雄们青春年少时的故事探究，培养养成自尊自信的人生态度,在生活中形成良好的抗挫折能力。 3.【责任意识】通过书写青春誓言活动，体会青春的力量,规划青春路径,助力青春成长;培养自信、自强的优秀品质,为青春增添力量。 二、教学重难点 1.教学重点：懂得自信、自强对青春成长的意义，珍惜青春。 2.教学难点：激发学生成长的渴望，展现青春活力，热爱青春。 三、教学方法 情景教学法、合作探究法、议题式教学法 四、设计理念 借助伟人英雄们故事通过“你眼中的青春”引导学生体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春、善待青春。通过带领学生回顾英雄前辈们的青春，做到自尊、自爱。 本课遵循在议中学，议中悟，议中行，引导学生深度学习和构建知识。其次，要根植社会热点，以链接“思政小课堂”与“社会大课堂”，用教材观点透析社会现象，锻炼学生逻