1.2 成长的不仅仅是身体 教学设计-2022-2023学年统编版道德与法治七年级下册

七年级下册道德与法治教学设计 七下《1.2成长的不仅仅是身体》教学设计 1.【教材分析】 本课是七年级下册第一单元第二课《青春的邀约》的第二框内容。从本单元来看，也是对前一课《悄悄的变化》基础之上，更深入一步的学习。《成长的不仅仅是身体》本节课包括三个目题，“发展独立思维”、“培养批判精神”和“开发创造潜力”，重点从三方面介绍青春期的变化。本节课的教学内容意在引导学生正确认识思维的独立性，积极接纳自我、认识自我，形成客观的自我概念，走出对思维独立性的片面认识；敢于表达不同的观点，学会正确的与周围人进行交往，从不同角度思考问题，引导学生善于思考和创造，培养创新精神，发展创造性思维；适应同学们积极适应社会，了解认识社会发展，逐步培养自己的独立思考能力和自我控制能力，能通过青春期带来的思想独立、批判性思维和创造性力量感受青春期带来的变化，更好的了解自己，认识自己，从而更好的把握美好的青春。 2.【学情分析】 进入初中以来，学生的身体、心理和精神都发生了很大的变化。情感上，从对父母的依赖到逐渐开启独立的人生。思维上，高级推理能力逐步得到巩固。但伴随着自主意识的发育，社会化在青春期也快速发展。社会价值的多元化、各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。基于以上学情，本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考，开始创造性的青春人生。让青春成为一生中最美好的一段时光，让生命在青春中蓬勃生长。 3.【教学目标】 健全人格：通过对“旅行博主旅游评价的辨析”，认识到在纷繁复杂的信息社会，需要保持独立思考的能力； 通过“观看周密教授的经历和情景辨析”，明确生活中面对一些观点需要保持批判精神以及如何进行批判； 通过结合“尔滨整活”利用你的创意为家乡旅游业建言献策明确为何和如何开发创造潜力。 4.【教学重点难点】 教学重点：青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化。 教学难点：运用青春期思维的独立性、批判性和创造性去解决问题。 5.【教学方法】议题式教学法；情境体验法；小组讨论合作探究法；案例分析法 6.【设计思路】本课利用最近的社会热点“哈尔滨冰雪旅游的火爆”作为主线贯穿全课。设置一个总议题：冰雪旅游大观察—如何看待青春期的思维发展？下设三个分议题：1.听旅游评价—体会何为思维的独立性？——2.观教授人生—如何看待思维的批判性？——3.看尔滨整活—如何开发思维的创造性？；情境线为：旅行博主冰雪旅游评价的辨析——哈工大周定教授的经历——结合“尔滨整活”利用你的创意为家乡旅游业建言献策。本课利用“尔滨”整活这一热点，带领学生置身于教学内容相应的情境之中，设置贴近学生生活的议学活动等来吸引学生兴趣，层层递进，做到课始激兴趣,课中见深度,课尾泛余波。 7.【教学过程】 一、导入新课 课前测一测：与小时候相比，青春期的你是否意识到自己... 1.常常跟父母顶撞，不赞同他们的观点。 2.不认同部分老师的一些观点。 3.遇到很多事情会更深层次的思考为什么会这样？ 4.跟朋友就某个观点争论不休。 教师过渡：很多同学会遇到类似的情况，这是因为呀，随着我们身体的发育，我们的思维也发生了一些变化，今天我们就一起走近《1.2成长的不仅仅是身体》。 二、新课讲授 总议题：冰雪旅游大观察—如何看待青春期的思维发展？ 子议题1：听旅游评价—体会何为思维的独立性？ 知识关联：独立思考的表现 【议学情境】“2024的“开年顶流”，非“尔滨”莫属!”小明和家人也被冰雪旅游盛况吸引，计划来一次冰雪旅游行，在做旅游攻略时，却看到一个旅行博主对冰雪旅游的评价不佳.... 视频展示（某博主“灰鸽子”发视频称，自己参加的旅游团，导游在车上声称雪乡危险，引导客人购买物品和玩乐项目。在拒绝购买后，导游开始“撵客”声称不继续拉他。称冲突后，导游晚上伙同酒店工作人员，强行打开自己的房间，以各种理由把他赶出酒店，甚至在当地酒店群里，串通其他酒店不允许“灰鸽子”再入住。） 【议学任务】思考回答：在看完该旅游评价后，你会.....? 啧啧，这辈子不去这旅游 网络纷繁复杂，还是让子弹飞一会吧... 怎么感觉他语气好像有点夸大...是不是为了博取流量 【议题追问】实际...通报来了（2023年12月6日，据平安哈尔滨通报：近日，张某彬（网名：灰鸽子）为博取眼球，冒充外省游客在哈尔滨报名参加旅行团到雪乡游玩，此间主动制造事端，录制相关视频，而后对视频恶意剪辑、断章取义，故意曲解旅行团工作人员话语，抹黑冰雪旅游，给黑龙江冰雪旅游环境带来负面影响。目前，已被公安机关依法处以行政拘留。） 所以说，信息大爆炸的今天，无数信息通过各种渠道进入我们的视野头脑，面对纷繁复杂的诸多信息我们需要保持什么能力