第1课 文明的产生与早期发展 教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第1课 文明的产生与早期发展 教学设计 课标要求： 1. 知道早期人类文明的产生； 2.了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。 核心素养： 【时空观念】结合教材相关地图,了解古代不同文明形成时间和地域分布状况； 【唯物史观】通过分析人类文明的产生过程，理解生产力决定生产关系,认识文明产生的原因和历史必然性;通过对古代文明特点的了解,辩证认识文明的共性和差异性； 【史料实证】运用史料总结古代文明的主要表现和阶段特征;归纳“轴心时代”各文明社会经济的发展状况,正确认识古代文明多元的特点； 【历史解释】理解人类文明形成的主要因素及其内涵;正确认识私有制、阶级、文字与国家产生、文明发展的关系;探究自然地理环境对人类早期文明形成影响； 【家国情怀】了解中国的黄河、长江流域是世界上最早诞生文明的地区之一的史实,认识中华文明起源,早期国家产生的根本原因;感悟中华民族率先迈人人类文明时代的民族自豪感。 教学分析： 教学重点：古代主要文明政治制度及文化成就； 教学难点：古代文明的多元特点。 教学过程： 情景导入： 请同学们观察上面两幅图片，两幅图大约绘制于5000—6000 年前，左图的人们在放牧，右图的人们在收割。大家思考一下，两幅图反映了什么现象？ 反映了农业和畜牧业的产生。那么，人类文明是怎么产生的呢？文明的早期发展又有何表现和特点呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题。让我们带着这些问题地走进今天的学习。 世界史分期： 1、 人类文明的产生 （1） 文明的含义： 人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的一些特征。这些特征包括：城市中心、有制度确立的国家的政治权力、纳贡或税收、文字、社会分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专门的艺术和科学，等等。并非所有的文明都具备这些特征，但是这一组特征在确定世界上不同地域、不同时期的文明的性质时，可以用作一般的指南。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 文明是使人类脱离野蛮状态，进入到更高层次。关于文明出现的判定标准，不同时期有不同的标准，依据材料可以分析出，文明包含以下要素：国家、文字、制度、阶级、建筑等等。 （二）前提：农业和畜牧业的产生（农业革命）。 1.时间：大约1万年前，农业和畜牧业的产生。 2.表现： 3.影响：早期人类历史上的三次社会大分工 （1）第一次分工分工：原始社会后期发生的畜牧业同农业的分离。 影响：原始人类征服自然的能力有了提高，促进了劳动生产率的增长，引起了部落间的产品交换，为私有制的产生创造了物质前提。 （2）第二次分工分工：第二次社会大分工是手工业和农业的分工。 影响：这次社会大分工促进了劳动生产率的进一步提高，促使私有制的形成。 （3）第三次分工分工：奴隶社会初期出现的专门经营商品买卖的商人。 影响：它促进了奴隶制的巩固和发展，开始积累了商业资本，脑力劳动开始从体力劳动中分离出来。 （四）过程: 二、古代文明的多元特点 （一）文明区域： 西亚两河流域、北非尼罗河流域、南亚印度河恒河流域、中国黄河长江流域、欧洲环爱琴海地区。 问题思考： 据图结合所学，指出不同类型文明的主要特征。 （二）主要特征： 1.统一性： (1)奴隶主占有生产资料，把持国家权力，剥削奴隶和平民; (2)基本位于中纬度、北温带，多临近大河流域，发展农业，地区性大国，君主专制的政治统治; (3)以大河文明为主，古希腊文明属海洋文明，发展工商业和对外贸易，城邦民主政治。 2.多元性： 由于生产力发展水平和交通条件的限制，基本独立发展，明显的多元特点。 （三）多元的表现： 1.西亚两河流域：苏美尔文明与古巴比伦文明 （1）地理环境：大部分地区干旱少雨，但幼发拉底河和底格里斯河提供了充足的水源。 （2）发展历程 公元前3500年产生最初文明——约公元前2900年，苏美尔地区出现了一系列城市国家——公元前18世纪古巴比伦王国国王汉谟拉比基本统一两河流域 （3）成果 政治制度：君主专制①国王是国家最高统治者，下有各类官员管理政务和军事。②原来的城市大多失去独立地位，成为必须服从国王命令、向宫廷纳贡的地方行政单位。 法律：汉谟拉比法典 合作探究：根据材料，概括出《汉谟拉比法典》的目的、特点、地位。 材料 第6条 如果一个人盗窃了寺庙或商行的货物，处死刑；接受赃物者也应处死刑。 第23条 如果没有抓获拦路的强盗，遭抢劫者须以发誓的形式说明自己的损失，然后由发生抢劫案的地方或地区的市长或地方长官偿还损失。 第196、197条 如果一个人伤了贵族的眼睛，还伤其眼。如果一个人折了贵族的手足，还折其手足。 第203、205条 如果贵族阶层的人打了贵族出身的人，须罚银一明那。如果任何人的奴隶打了自由民出身的人，处割耳制刑。 结语 怨声载道的