20青山不老 教案-2023-2024学年统编版语文六年级上册

学年度第 学期 课 题 青山不老 课 型 新授课 总课时 教 学 目 标 1.知 识 与 技 能 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过 程 与 方 法 通过阅读引发思考，感悟课文内容。 3.情感、态度与价值观 读懂课文内容，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学重点 通过阅读引发思考，感悟课文内容。 教学难点 读懂课文内容，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学方法 朗读法、合作探究法、延伸拓展法 教学手段 视频展台，班班通 教学过程 一、导入 在我们山西的晋西北地区，有这样的一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。今天，就让我们走进课文《青山不老》，走近这位朴实的老人，了解他不凡的人生业绩。 二、紧扣对比，明白“奇迹”。 1.课文主要讲了一件什么事呢？ 课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一篇绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。 2.这位老人创造了怎样的奇迹？文中有一句话集中反应了老人的事迹，你找到了吗？ 明确：5年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 （板书：了不起的奇迹）那么这一奇迹是在什么样的情况下创造的？这篇课文主要采用了对比的写作方法，你能发现文中什么地方运用了对比的写法吗？ 交流对比一：大环境的恶劣与小环境的幽雅 板书：恶劣 幽雅 对比读？一人读老人改造后幽雅的生活环境部分，一人读描写晋西北恶劣的自然环境的句子。 对比读第1自然段与第2自然段。 小结：能在如此险恶的环境中创造出“杨柳依依，绿意盎然，涛声过树梢，叶间闪波光”的优美的世外桃园，这样的对比，我们也不禁要赞叹这真是一个了不起的奇迹！ （读板书）了不起的奇迹 交流对比之二：艰辛的生活与不凡的业绩 文中除了这一处对比，哪儿还运用了对比的写法？ （板书：生活艰辛——业绩不凡） 老人15年如一日的耕耘在荒山野岭中，他为了植树造林，付出了无数的心血。课文中对老人的哪一处描写触动了你的心？ “一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。” “六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。” “他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。 “他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。” “去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟的设想同学要栽树，直到自己爬不起来为止。” 从同学们的朗读中，我们触摸到了老人那颗热爱故土、立志治理黄山的滚烫的赤子之心。 小结：就是这样一个瘦小的老头，就是这样一个孤独的老头，竟创造了这块绿洲，这样的事例，这样的对比，我们不禁要赞叹这真是一个——（读板书）了不起的奇迹。 资料补充：代喜增事迹 同学们，你们知道吗？这位谱写人生壮丽华章，改变家乡生存环境，把荒山变绿洲的老人就是代喜增老先生。 请看这段资料： 代喜增出生于1899年，已于2005年去世，享年106岁。老人栽下了满山树木，除自家的5700多棵果树外，其余的都献给了国家。老人已把树当成自己生命的一部分，他的一句口头禅是：“这满山的树就是我的子孙。”十年树木，百年树人；功在当代，利在千秋。老人没有喊出这样的口号，但他却用60年一如既往的执着，诠释了这句话最深刻的含义。 三、领悟情怀，升华情感 从贪脊的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他的价值，他创造了“青山不老”的奇迹。文章是如何赞美老人的？　　 明确：“作为一个山野老农，他就这样来实现他自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川同在，与日月同辉了。”　　　 另一种东西指的是什么？如何理解“与山川同在，与日月同辉”的意思？　　 老人的精神永垂不朽！让我们用赞美崇敬的语气再读读这几句话吧。　 只要有千千万万像老人这样改造家园、绿化家园的艰辛和决心。这青山还会老吗？ 齐读“青山是不会老的。” 老人所创造的奇迹——这片青山是与山川共存的，老人无怨无恨的奉献精神是与日月同辉的。 四、拓展延伸，丰富主题 课件出示：马永顺事迹 其实，生活中像这样的老人还有很多。 马永顺，劳动模范。从一个人植树到全家20多口人一齐上阵，乃至一大批干部、学生都参与植树，到马永顺2000年逝世时，包括马永顺林场职工、马永顺中学师生在内的壮大了的“马家军”已经植树5万多株。 马永顺同志是我国千千万万林业建设者中的杰出代表。他用毕生的心血描绘出一幅幅绿色画卷，他用崇高的精神铸造成一座座绿色丰碑。他走过的道