2024年中考语文诗歌专题复习-怀古诗专题教学课件

千古兴亡事，怅然抒己怀 ——初中“咏史怀古诗”专题教学设计 学习目标 壹 通过梳理观察所学诗歌，明确怀古诗的基本特征。 贰 通过对比阅读，抓住关键语句，结合助读资料，把握怀古诗抒发的情感。 叁 通过分析总结，习得怀古诗的鉴赏方法，并能学以致用。 微信公众号：初中语文匠 2 核心任务 中考在即，针对课标要求掌握的古诗，有同学想到了按诗歌主题分类的方法进行整合复习，经商议他们决定从咏史怀古诗入手，制作一期复习专刊。请你积极参与，共同探究探究怀古诗的鉴赏方法吧！ 微信公众号：初中语文匠 3 壹 初读探怀古 活动一：回顾初中阶段所学古诗，你认为哪些属于怀古诗，把它填入下面的表格。 题目 作者信息 教材篇目 七年级下册：《登幽州台歌》（陈子昂）《贾生》（李商隐）； 八年级上册：《赤壁》（杜牧）； 九年级上册：《长沙过贾谊宅》（刘长卿）《咸阳城东楼》（许浑）； 九年级下册：《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾） 《山坡羊·潼关怀古》《山坡羊·骊山怀古》（张养浩） 微信公众号：初中语文匠 6 南乡子·登京口北固亭有怀 山坡羊·潼关怀古 古地名 古地名 怀古诗 析标题之同 怀古诗的内容结构： 景（临古地） → 事（古人事）→ 情（抒己怀） 析结构之同 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。 山坡羊·潼关怀古 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 南乡子·登京口北固亭有怀 景 事 情 方法一：初探怀古，知内容结构 怀古诗（词、曲）：以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等。 初读探怀古 贰 再读抒己怀 诗人看到了______景物？景物有_____特点？从______看出来。 活动一 临古地 题目 景物 特点 《登京口北固亭有怀》 《潼关怀古》 北固楼、长江 风光美好 连绵不断、奔流不息 峰峦、波涛、潼关 群山耸立、汹涌澎湃地势险要 伤感愤慨 悠悠 踌躇伤心 方法二：聚焦景物，探景物特点，明作者情感 活动二 抒己怀 知人论世 辛弃疾，南宋词人，少年抗金归宋。字幼安，号稼轩。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。 朝中掌权派想通过对金用兵建立功勋来巩固自己的权势。已64岁仍一心抗金复国的辛弃疾，被任命为浙东安抚使。由于辛弃疾不赞同仓促出兵，1204年被解除职务，改任镇江知府。辛弃疾仍为北伐做积极准备，可朝廷将抗金重任交给轻率寡谋的人物，这使他深感不安。次年登上北固楼，写下此作。 辛弃疾 南宋词人 知人论世 字希孟，号云庄。其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗时流露不满。 1329年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。”“到官四月，忙于赈饥民，抑豪滑，定钞值，防吏弊，终因积劳成疾，病故任上。”（《元史 张养浩传》） 此曲作于作者在陕西赈灾时，此时已是元朝末年。 张养浩 元散曲家 活动二 抒己怀 题目 古人或古事 今人或今事 情感 《登京口北固亭有怀》 孙权 少年英雄 坐断东南 征战四方 《潼关怀古》 秦汉 曾经辉煌 如今灭亡 南宋官员 苟且求和、轻率寡谋 渴望建功立业，报效祖国的志向；报国无门，怀才不遇的愤懑。 对统治阶级的不满， 对百姓疾苦的无比同情。 借古讽今 怀古伤今 怀古伤己 元朝 朝廷衰败、百姓困苦 活动二 忆古事 辛弃疾 奋发图强、无计可施 对苟且偷安、昏庸无能的南宋统治者的鞭挞讽刺。 联系 方法三：知人论世，思古今联系，探怀古深情 叁 品读析写法 阅读思考 作者是如何“思今抒己怀”的呢？试结合具体诗句来分析怀古诗常用的写法有哪些？ （提示：可从修辞、表现手法、表达方式等角度进行分析） 微信公众号：初中语文匠 19 《泊秦淮》：“后庭花”用典，指《玉树后庭花》，是南朝后主陈叔宝所作，被人称为亡国之音。 《南乡子·登京口北固亭有怀》：运用典故，借用《三国志·孙权传》中曹操对孙权的高度评价，既表达了孙权的敬仰，也流露出对不思进取、苟且偷安的南宋朝廷的愤懑之情。 用典 微信公众号：初中语文匠 20 《泊秦淮》：运用曲笔，表面上批评歌女，实际上批评了不吸取教训、不顾国家危亡、沉溺享乐的晚唐统治者，表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。 《赤壁》：运用曲笔，不从正面写赤