第10课《绿》（第一课时）（教学课件）-【上好课】四年级语文下册同步高效课堂（统编版）

第一课时 10. 绿 四年级语文下册统编版 1 情境创设 回顾诗歌特点 学习任务一 2 欣赏“绿” 生机勃勃的绿景让人赏心悦目。 绿是生命的象征，绿是春天的象征，是希望的象征。绿给人以舒适的美感，历来就为文人墨客所歌咏。 白毛浮绿水，红掌拨清波。(骆宾王《咏鹅》) 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章《咏柳》) 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧《江南春》) 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜州》) 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和《渔歌子》) 绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。曾畿的《三衢道中》 诵读“绿” 诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜 诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。 诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。 诗歌，让我们用美丽的眼睛看 世界。 导入课文 诗人艾青笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。 艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。 主要作品：诗集《大堰河》《向太阳》《北方》等。 作者简介 初读诗歌 感受诗歌韵味 学习任务二 10 自由朗读课文，读准字音，读出诗的韵律和节奏。 想一想：这首诗主要写了什么?带给你什么样的感受？ 朗读课文 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。 碧绿 深绿 青绿 亮绿 鲜绿 暗绿 葱绿 豆绿 苹果绿 绿茵茵 绿油油 一碧千里 水碧山青 朗读课文 想到什么样的画面？用一个词形容你喜欢的绿。 墨水瓶 拥挤 交叉 指挥 （ ） （ ） 叉 chā chǎ chá （叉住 ） 朗读课文 píng jǐ chā huī 叉子 叉腿 瓶 挤 叉 挥 pínɡ jǐ chā huī 书写应端正，捺宜长而舒展。 左半部分“并”两横的收笔在同一竖线上，给右半边的“瓦”留有空间，让布局更紧凑。“瓦”的第一横与“并”的第一横在同一斜线上，注意把握这两横的位置。 书写指导 多样阅读，发现特点，领悟绿的很特别，不平常。 第一小节写了到处都是绿的。 第二小节写了绿的颜色很丰富。 第三小节写了风、雨、水、阳光是绿的。 第四小节写了“绿”集中起来的样子。 第五小节写“绿”的动态美。 整体感知 1 2 4 5 3 整体感知 品读诗歌 想象画面之美 学习任务三 17 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 “倒翻”和“到处”让我想到绿色扑面而来，目之所及都是绿色的景象。“墨水瓶倒翻”让我感受到了诗人的奇特想象。引出下文 想象画面 一片绿油油的草地； 一片郁郁葱葱的森林； 一片一望无际的麦田…… 嫩绿的小草 碧绿的湖水 墨绿的枝干 浅绿的(幸运草) 翠绿的( 树叶) 淡绿的(新芽) 想象画面 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 想象独具匠心，将大自然描绘成一幅充满勃勃生机的绿色水彩画。 想象画面 ①一场风过后小树发芽了。一场雨过后植物都冲刷干净了。一池小溪倒映着水草。万物生长靠太阳，植物在阳光的照耀下，长得更茂盛了。充满生机，绿的可爱。 ②根据学生发言展开画面的想象：因为微风吹拂过柳枝，所以刮的风是绿的，因为雨水灌溉土壤庄稼长的更好了，所以下的雨是绿的，因为河流流淌漫过那青苔，所以流的水是绿的，因为大树透过阳光，所以也是绿的。 展开联想 感受：作者想象独具匠心，将大自然描绘成一幅充满勃勃生机的绿色水彩画。 请你发挥想象，还有什么是绿的？“是的”前面只有三个字，我们也只用三个字来说。 （ ）是绿的， （ ）是绿的， （ ）是绿的， （ ）是绿的， （ 飘的叶）是绿的， （ 流的河）是绿的， （走的路 ）是绿的， （空气也）是绿的， 想象画面 所有的绿 集中 起来， 挤 在一起， 重叠 在一起， 静静地交叉在一起。 突出了“绿”的繁茂，厚实，色彩丰富。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 写出了“绿”在风中的动态美。 我仿佛看到：当春风拂过，那绿树、绿草、绿色的雨点儿、绿色的云雾都在随着风儿飘动，如同有一