【素养进阶结构化单元课程纲要】三年级下册学科融合主题学习《位置与方向（一）》

小学数学学科融合主题学习单元课程纲要设计 单元课程设计 主题名称 《寻找宝藏》 适用年级 三年级 匹配数学单元内容 第一单元《位置与方向（一）》 总课时数 4 课时 融合学科 数学学科☑ 跨学科（ 科学、语文 ） 主题学习设计说明 位置与方向的内容在小学阶段人教版的教材编排为一上《位置》（上下前后左右）、三下《位置与方向》（八个方向）、五上《位置》（利用数对表示物体的位置）。新课标下的综合实践活动安排分为 3 个阶段学习，第一学段：我的教室；第二学段：寻找宝藏；第三学段：校园平面图。《寻找宝藏》是课标第二学段推荐的一个主题活动，主要内容是引导学生“在生活情境中，认识东北、西北、东南、西南四个方向，了解‘几点钟方向’，会描绘物体所在的方向，发展空间观念”。 关于方向的学习，学生对东、南、西、北等八个方向有一定的感性认识和经验，在科学课上学习了运动与位置，学会用方向和距离来描述物体的位置，但最大的困难是无法从平面图迁移到现实生活中，在真实的生活情境中辨别方向，运用相关知识解决实际问题。《寻找宝藏》的教学实践充分关照儿童真实的生活经验，以真实情境为背景，以解决问题为导向，整合数学知识的学习与学生的实际生活经验，尝试开放性的课堂样态，走出教室，以实践活动为主，注重经历多元化的实践体验和体验后的反思与评价，进一步让学生感受数学与生活的 密切联系及其应用价值。 主题学习目标 1. 在生活情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，会用八个方位词语描绘现实世界中相关物体或地点之间的位置关系。 2. 在真实情境中理解“几点钟方向”，能在实践活动中使用“几点钟方向”描绘现实世界中物体或地点之间的位置关系，进一步发展空间观念。 3. 在完成富有挑战性任务的过程中综合运用有关方向的知识设计藏宝图、寻找宝藏，发 展应用意识和创新意识。 主题学习规划 2.学习规划表 课时 任务 学习活动 课时目标 学习评价 学习资源 关联素养 1. 通过生活情境， 认识 1. 能辨认东、南、西、北四个方向。 2. 能看懂简单的平面图。 3. 能在生活场景中辨认四个方向。 课件、评价单、 科学：科学 1. 聚 焦 问 东、南、西、北,能根据 探究单 观念、科学 题，制定单 给定的东、南、西、北中 思维 元探究计划 的一个方向辨认其余三 2. 方 向 游 个方向。 数学：空间 第一课时 读懂藏宝图 戏，探究具 体情境中的 2. 能在平面图上认识四 个方向，知道平面图是根 观 念 和 推 理意识 东南西北 据上北、下南、左西、右 3. 对 比 作 东的方位绘制。 图，读懂藏 3. 初步形成辨认方向、 宝图中的东 表达与交流物体所在的 南西北 方向的能力，发展空间观 念。 1.“15 分钟 1.通过在认识东、南、西、 1. 能辨认 课件、 科学：科学 第二 《 寻 找 教育圈”的 北 4 个方向的基础上，进 东南、 西 探究单、 观念、科学 课时 宝藏 1》 亲子实践活 一步认识东北、西北、东 南、西北、 评价单、 思维、探究 动分享与交 南、西南这 4 个方向，并 东北四个 公益性教科文 实践、责任 流 2. 基于实践体验的交流讨论 3. 跨学科融合的寻“宝” 之旅 4. 课后拓展活动“我的15 分钟生活圈”寻宝之旅 能把对 8 个方向的认识延续到真实的生活场景中； 2. 通过引领学生在真实情境中开展实践活动，加深对方向的体验，进一步沟通知识学习与现实生活、社会实践之间的联系。 3. 通过完成富有挑战性任务，综合运用有关方向的知识设计藏宝图、寻找宝藏，发展应用意识和创 新意识。 方向。 2. 能画简单的平面图。 3. 能根据平面图实地辨别方向。 体场所或空间 态度 数学：空间观 念 和 推理意识 语文：文化自信、语言应用 第三课时 《寻找宝藏 2》 1.认识“几点钟方向” 2.使用“几分钟方向” 3.回顾与反思 1. 借助情境，理解“几点钟方向”的含义， 能在实践活动中运用“几点钟方向”描绘现实情境中物体或地点之间的位置关系， 进一步发展空间观念。 2. 通过寻找“ 几点钟方向”的实践活动，利用钟表实物， 建立钟表方位图，发展应用意识、合作能力。 3. 经历由