1《古诗三首》（课件）2023-2024学年统编版语文五年级下册

每个人都有他自己的童年往事,快乐也好,心酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心 《古诗三首》 儿童疾走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》 图片忆童年 牧童骑黄牛,歌声振林樾。 ——袁枚《所见》 图片忆童年 小娃撑小艇,偷采白莲回。 ——白居易《池上》 图片忆童年 天真烂漫,无忧无虑。 图片忆童年 童孙 稚子 牧童 默读古诗,思考: 在这三首诗中,儿童分别用什么来代指? 初寻儿童 童孙 学种瓜 稚子 弄冰 牧童横牛背、吹短笛 默读古诗,思考: 这三首诗分别写了儿童的什么活动? 初寻儿童 读一读本课三首古诗,比较异同。 《四时田园杂兴》 (其三十一) 《稚子弄冰》 《村晚》 相同点 不 同 点 活动环境 儿童活动 都是田园诗,都描写了儿童的生活,都体现了儿童天真、活泼、可爱的特点,都表达了作者对田园和儿童的喜爱之情。 夏天农忙时的村庄 寒冬时的村庄 黄昏时的池塘边 学种瓜 玩冰 横坐在牛背上吹短笛 四时田园杂兴(其三十一) [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。 初读古诗,整体感知 四时田园杂兴(其三十一) [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。 四季 随性写下来的,没有固定题材的诗篇。 再读古诗,理解诗意 范成大(1126—1193),字致能,早年自号此山居士,晚号石湖居士。 南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 了解作者 范成大为官期间,尽己所能,兴除利弊,不遗余力。 退隐家乡后,十年时间,他在田间地头与农民亲切交流,他参与劳作,他将所见所闻用诗的方式记录下来。 儿童频频出现在这六十首田园杂兴中,他向世人展示着未泯的童心。 拓展积累 作家钱钟书先生: 范成大是“中国古代田园诗人的集大成者。” 交流诗评 北京师范大学康震教授: 范成大对中国古代田园诗最大的贡献,就是他弯下腰来看农民在做什么,并记录下来。 交流诗评 四时田园杂兴(其三十一) [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。 zh u y n g ng g ng 供奉、供职 供应、供给 初读古诗,整体感知 四时田园杂兴(其三十一) [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。 初读古诗,整体感知 昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。 把麻搓成线 在田间除草 诗意:白天出去给田里锄草,到了夜晚 回家搓麻绳。农家男女都各自挑起家庭的重担。 再读古诗,理解诗意 村庄里的成年男女 昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。 人们的忙碌和勤劳。体现了农家生活的繁忙 再读古诗,理解诗意 童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。 靠近 理解,懂得 诗意:儿童不明白怎么耕田织布,但也在桑树下学着大人的样子种瓜。 树荫 再读古诗,理解诗意 童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。 “学”:儿童的天真可爱,热爱劳动。表达了作者对儿童热爱劳动的赞扬 再读古诗,理解诗意 四时田园杂兴(其三十一) [宋]范成大 背诵默写 展开想象,将这首诗改写成短文。 炎热的夏天,农村到处是一片繁忙的景象。天刚蒙蒙亮,男人们就戴上草帽、扛着锄头来到田间除草,开始了一天的辛苦劳作。中午,虽然太阳火辣辣的,男人们汗流決背,但是一想到秋天五谷丰登的丰收景象,他们干起活来更有劲儿了,心里也甜滋滋的。男人们下地后,女人们也没闲着,打扫庭院、照料牲畜、看管孩子,忙完了这些事情后,就坐在纺车前,开始纺线。那“吱呀吱呀”的歌声一直唱到傍晚。俗话说,“穷人的孩子早当家”,果然如此。你瞧,那些孩子三个一群,五个一伙地凑在一起学着天人的样子在种瓜呢!一个播种,一个填泥土,一个浇水,像模像样的。人们匆匆吃过晚饭,又干起了搓麻线的活儿,一直忙到月明人静的深夜,才拖着疲惫的身体,伴着一阵阵虫鸣,进入梦乡。 稚子弄冰 如何理解题目“稚子弄冰”? 稚子 弄冰 幼小的孩子 提着冰块玩耍 解题:幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。 南宋“中兴四大诗人”之一,字廷秀,号诚斋。 他的诗歌大多描写自然景物,构思新巧、语言通俗明畅而自成一家。 杨万里一生作诗两万多首,传世作品有四千二百首,被誉为一代诗宗。 代表作有:《晓出净慈寺送林子方》《小池》《舟过安仁》等。 作者简介 杨万里(1127-1206) 稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子/金盆/脱晓冰,彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响,忽作/玻璃/碎地声。 用自己喜欢的方式自由读诗,把古诗读正确、读流利。 结合注释,说说这两句诗写了什么。 稚子/金盆/脱晓冰, 彩丝/穿取/当银钲。 幼小的孩子 早晨从金属盆 里把冰取出来 一种金属打击乐器,形状像钟,有长柄 钲 稚子/金盆/脱晓冰, 彩丝/穿取/