12 提升训练十二：诗歌鉴赏+情境默写-2024年高考语文二轮复习之古诗文阅读（全国通用）

【2024高考二轮复习考点精准突破提升训练】 提升训练十二 古诗文阅读 　　　　　　　　　　 古代诗歌阅读＋情境默写 (一)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 经炀帝行宫 刘　沧① 此地曾经翠辇过，浮云流水竟如何？ 香销南国美人尽，怨入东风芳草多。 残柳宫前空露叶，夕阳川上浩烟波。 行人遥起广陵②思，古渡月明闻棹歌。 【注】①刘沧：晚唐诗人。②广陵：指今扬州，隋炀帝曾三次来此游玩。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A.首联以问句收束，表达了诗人对于当时的浮云流水究竟漂流到何方的追思。 B.第三句中的“香销”正常语序应置于“尽”字后，此句揭露了隋炀帝的荒淫无度。 C.芳草无涯本是美景，但“怨入”一词使之成了典型的伤感之景，令人心惊。 D.尾联以景结情，既切合了咏“炀帝行宫”之意，又紧扣了讽晚唐当世之旨。 2．明代文学批评家胡应麟评本诗颈联：“不言讽而讽味十足，且得思与景偕之妙。”请结合诗句谈谈你对这句话的理解。(6分) (二)阅读下面这组宋诗，完成3～4题。 偶题三首 朱　熹 其一 门外青山翠紫堆，幅巾①终日面崔嵬。 只看云断成飞雨，不道云从底处来。 其二 擘开苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。 断梗枯槎②无泊处，一川寒碧自萦回。 其三 步随流水觅溪源，行到源头却惘然。 始信真源行不到，倚筇③随处弄潺湲。 【注】①幅巾：古代文人用一幅绢束发，称幅巾。②槎(chá)：同“茬”，指农作物收割后留下来的根茎。③筇(qiónɡ)：古书上说的一种竹子。这里指竹杖。 3．下列对这组诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A.这组诗围绕“水”这一意象，先写行云成雨，再写水出山成川，最后写探索水的源头。 B.第一首诗写青山崔嵬，堆紫叠翠，忽而云起，忽而作雨的奇景，却不知云成雨的原因。 C.第二首诗用对比手法写水在山中的奔涌和一川江水的平静，表现了流水的变化多姿。 D.第三首诗与陶渊明《桃花源记》开篇有异曲同工之妙，都表现了对未知世界的探索。 4．这组诗表面写水，其实深蕴哲理。三首诗分别给了你怎样的启示？请简要概括。(6分) (三)阅读下面这首宋词，完成5～6题。 鹧鸪天·寒日萧萧上琐窗 李清照 寒日萧萧上琐窗，梧桐应恨夜来霜。酒阑更喜团茶苦，梦断偏宜瑞脑香。 秋已尽，日犹长。仲宣①怀远更凄凉。不如随分尊前醉，莫负东篱菊蕊黄②。 【注】①仲宣：王粲，字仲宣，汉末文学家，“建安七子”之一，其《登楼赋》抒写去国怀乡之思，驰名文坛。②东篱菊蕊黄：化用陶渊明《饮酒二十首(其五)》的“采菊东篱下”句。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A.“上”字写出了寒日渐渐升高的过程，同时也表现词人久久观看着日影，体现了她的百无聊赖。 B.“梧桐应恨夜来霜”写词人看到梧桐叶凋落的情景，借景抒情，抒发了内心的孤独和寂寥之情。 C.三、四两句分别着一“喜”字和“宜”字，给人感觉词人似乎在表达欢乐之情，但实则更显悲情。 D.词人善用典故，从“仲宣怀远”和“莫负东篱”两句可以判断，这首词应该是词人早期的作品。 6．词人在萧瑟秋景中以酒浇愁，词中表现了词人的哪些愁情？请结合词句简要分析。(6分) 阅读下面两首诗歌，完成7～8题。 访妙玉乞红梅 [清]曹雪芹 酒未开樽句未裁，寻春问腊到蓬莱。 不求大士瓶中露，为乞孀娥槛外梅。 入世冷挑红雪去，离尘香割紫云来。 槎枒谁惜诗肩瘦，衣上犹沾佛院苔。 山路梅花 [宋]冯山 传闻山下数株梅，不免车帷暂一开。 试向林梢亲手折，早知春意逼人来。 何妨归路参差见，更遣东风次第吹。 莫作寻常花蕊看，江南音信隔年回。 7．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A.曹诗作为一首叙事诗，通过宝玉的视角叙写了一次踏雪寻梅的经历，以“大士”“孀娥”虚写妙玉，表现了其高洁的情怀。 B.冯诗写山路梅花，不添香着色，不写疏影横斜，却非常传神地写出了梅花带来的春意，生意盎然，饶有情趣，实属旅途即兴之佳作。 C.冯诗思路清晰：先写停车揭帷去赏梅，次写下车后折梅觉春意，再写折梅后产生旅途不时想见梅花绽放的期望，最后写发自内心的赞美。 D.两首诗描写梅花各有侧重。曹诗紧扣诗题，侧重写宝玉向妙玉乞取红梅花的过程；而冯诗侧重写自己的感受，流露出一丝怜惜和感伤之情。 8．在《红楼梦》中，《访妙玉乞红梅》是贾宝玉所作。在宝玉念出第一句时，黛玉摇头笑道：“起的平平。”宝玉念出第二句时，黛玉、湘云都点头笑道：“有些意思了。”请分析第二句为何“有意思”。(6分) 阅读下面这首宋诗，完成9～10题。 霜　　风① 陆　游 霜风近海夜飕飕，敢效庸人念褐裘。 关吏虽通西域贡，王师犹护北平②秋。 黄旗驰奏有三捷，金印酬功多列侯。 愿补雁行③身已老，区区畎亩亦私忧。 【注】①本诗写于南宋宰相韩侂胄北伐之时。②北平