精品解析：辽宁朝阳市部分校2026-2027学年高二上学期10月阶段检测语文试题

2026—2027学年度上学期（10月）高二语文试题 一、阅读 （一） 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 崇高的书写向来是与宏大叙事紧密联系的。书写崇高，需要宏观思维和整体视野。只有在对历史、现在、未来史诗般的全景观照中，在对时代、国家、社会宏大脉动的整体把握中，崇高的意义才能得到有效凸显。 事实上，宏大叙事与细节叙事之间不是有你无我、水火不容，而往往是相互交融、并行不悖。一些凸显崇高的宏大叙事作品，如《平凡的世界》《额尔古纳河右岸》《三体》之所以屡屡掀起阅读热潮，与其丰富的内容、真实生动的细节是分不开的。细节叙事具有凸显崇高的独特作用，可以与宏大叙事相辅相成，这很大程度上是因为细节叙事本身所具有的超清视野和常人视角。 细节饱含着现实生活的汁液，连接着普通人的日常生活。细节叙事从人物的心理和生活等平常细节入手，塑造有血有肉的常人形象，展现普通的个体在面对矛盾冲突时所爆发的伟大力量。在这种平常与伟大的对比中，崇高故事已经从人们的日常生活记忆和经验中唤醒了巨大的力量，因而更能够冲击人的心灵。西方现代文学理论家利奥塔强调：“崇高不是简单的满足，而是因努力而满足。”细节叙事可以展现这种努力的过程，因而更能够凸显崇高。 正如康德所说，崇高“是通过对生命力的瞬间阻碍及紧跟而来的生命力的更为强烈的涌流之感而产生的”。这意味着，对生命力的阻碍矛盾越激烈，紧跟而来的生命力涌流越强烈。正是故事中贯穿着的深刻矛盾，使读者因为感受矛盾冲突积累了深深的痛感，当故事人物做出选择、完成转变或者取得胜利之后，这种痛感才能瞬间释放转化成崇高的精神愉悦。因此，作者对矛盾的刻画越逼真，读者的痛感越强，对崇高的感受就越充分。在这方面，细节叙事常常更具有独特的作用。微小细节的精致点缀，调动着读者的感官，点滴间氤氲着真实的氛围，在读者的脑海中投射下清晰的形象，并可以将这种矛盾展现得淋漓尽致。 《谁是最可爱的人》作者魏巍就善用细节刻画矛盾。如在讲到一支志愿军部队的战斗时，他描写道：“敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。”精确的数字细节、形象的情景细节使人身临其境，直观感受到志愿军战士所面对敌我矛盾之激烈，为凸显其后战士们英勇斗争的崇高意义蓄足了劲。 在用什么样的细节方面，作家需要树立大历史观、大时代观，把握历史进程和时代大势，反映中华民族的千年巨变，揭示百年中国的人间正道。在如何用好细节方面，作家需要掌握好辩证唯物主义与历史唯物主义，分清历史发展的主流与支流、整体与局部，正确对待历史中的成功与失误、经验与教训。作家需要真诚观照人民的现实生活，用光明的细节帮助人们驱散黑暗，用美善的细节鼓励人们战胜丑恶。 （摘编自沈壮海、蒋从斌《细节何以彰显崇高》） 材料二： 有时作品中的几句话，就可能构成一个绝妙的细部。余华的小说《活着》里，福贵从儿子有庆的坟前来到村口，悲伤难掩。余华在这里只写了一句话：“我看着那条弯曲着通向城里的小路，听不到我儿子赤脚跑来的声音，月光照在路上，像是撒满了盐。”在这里，仅一个“盐”字，便足以构成隐喻，内心的伤口被盐渍涂抹而产生的疼痛感与撕裂感被书写殆尽。没有伤痛欲绝，却悲凉彻骨。这样的细部深描，令人叹服不已。所以，细部是生活的纹理。好的细部描摹，蕴含着浓厚的生活气息、洞悉岁月的沧桑和人情的幽微。透过细部、细节，人物细腻的情感与事物、背景之间暗含的隐秘关系若隐若现。 细部不仅仅是一种叙述修辞，也是作家个人经验的升华，更是作家情感在文字中的延展和外化。细部修辞的力量，可能来自一个小说人物的表情或动作，来自一个有着特别氛围的场景，来自生活中的一件琐碎小事，来自一段充满浓郁的日常性、哲理性话语。或许它就是一段类似“闲笔”的不经意叙述。细节也好，细部也罢，都必然是文学叙事的精要所在，是触动心灵的切实要素或原点。 一个好的叙述，精华之处一定在细部。仔细想想，任何一部杰出的作品，都是无数个精彩细部浑然天成的组合。当然，细节、细部都经历过精心打磨和设计，细部所产生的力量覆盖人物、情节、故事本身，而且它所提供的生活经验、生命体验和艺术含量，彰显出一个杰出作家的美学理想和写作抱负，也能够体现出一个作家的哲学涵养和生活态度。平凡、平实、平淡，朴素、诚挚、温情，才可能是一部作品熠熠生辉的根本和底色。从基本、普通、细致的生活着眼，进入实实在在的生活之中的文字才更加令人信服，不故弄玄虚、掩人耳目地制造悬疑的叙述才更加耐人咀嚼。这样的文学，才会有绵延不绝的艺术力量。 实际上，这不仅仅是一个艺术、技术层面的问题，也是一个作家价值观、生活观、美学观的问题。对细部的迷恋和重视，至少说明这个作家回到了具体的事物，回到了事物的本体，回到生活的原点，没有凌空蹈虚般凌驾在基本的“生活流”之上。从一定程度上讲，细节也是作家聚焦生活和人心不可或缺、意味深长的重要元素。虽然在文学叙事中，细节也常常被一些作家忽视，代之以“心理流”“意识流”，但是这些同样离不开人性、人情外化时的心理场景。只要有情景和情境，便无法离开细节的存在。 发现生活的细节，书写精彩的细节，需要的是一个作家的平常心和朴素的审美情怀。发掘或提炼细部的光芒，平常心是一种大境界。那是一种不刻意的叙述心境或者写作心态，修炼出阅尽人间生命万象之后的坦然、坦荡和虔诚。可以相信，任何好的细部书写和叙述，都是从这样的叙事心态出发的。其实，这也是考验每一位作家、艺术家的哲学问题。无论是叙事性文本，还是影视创作，莫不如此。 （摘编自张学昕《好的叙述，精华之处在细部》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 只有观照历史、现在、未来的全景，从整体上把握时代、国家、社会的宏大脉动，才能有效凸显崇高的意义。 B. 细节叙事从细节入手，塑造常人形象，展现普通个体的伟大力量，将平常与伟大形成对比，更能够凸显崇高。 C. 细部或许是一段类似“闲笔”的不经意叙述，但它是文学叙事的精要所在，好的作品是由无数个精彩细部组成的。 D. 细部是生活的纹理，是触动心灵的切实要素或原点，好的细部描摹能让人领悟生命的意义，使人心灵纯净。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 精确的数字，形象的情景，都是细节叙事。恰到好处的微小细节能够调动作者的感官，在作者的脑海中投射下清晰的形象。 B. 细节叙事将矛盾刻画得越激烈，读者从矛盾冲突中感受到的痛感越强烈，痛感释放后读者的精神越满足，崇高感越充分。 C. 细节经过精心打磨和设计，是作家叙事的炫技，彰显出作家的美学理想和写作抱负，体现出作家的哲学涵养和生活态度。 D. 没有平常心和朴素的审美情怀，无论是作家还是艺术家，无论是创作叙事性文本还是影视文本，都不可能创作出好的作品来。 3. 下列选项对《大战中的插曲》的细节分析，不正确的一项是（ ） A. “我……把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她”的细节描写，体现了“我”对日本小女孩的细心呵护。 B. “常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里”的细节描写，表现了小女孩因胆小怕事而对“我”过分依赖。 C. “我牵着她的手，拿来梨子给她吃”的细节描写，表现了“我”对小女孩的照顾，体现了“我”的大爱之心。 D. “日本旧军人的一个组织也送来了信和礼物”这一细节，写出了日本军人被中国军人的人道主义做法感动，体现了中日两国人民的友好关系。 4. 作家如何才能打造出精彩的细节？请结合材料二简要分析。 5. 课文《县委书记的榜样——焦裕禄》中有很多细节描写，如“春天风沙打毁了20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩庄稼，盐碱地上有10万亩禾苗碱死”“一眼看不到边的黄沙：片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动”等。请结合材料一对课文中的细节简要分析。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 长翅膀的种子 叶浅韵 曲径通幽处，流水潺潺，野趣横生。鲜艳的花朵叫巴西野牡丹，鲜艳的红伞菌是美味滋补的高端食材，在云南普洱的万掌山林场，新鲜的植物与新鲜的客人互相问候，新奇与热情像雨后绿叶上欲滴的露珠。 我们仰头细数一棵思茅松的年龄，十一，十二，十三……林业专家说，思茅松躯干部位上下两个枝丫之间是一个年轮，请大家数数这棵树有几岁了？树梢的枝丫有些拥挤，肉眼看去有些飘忽，答案就像漂移了的坐标。 万掌山林场有许多思茅松。它们独立成树，连片成林，莽莽苍苍，点翠成兵。思茅松下长了许多不知名的植物，席地而生，枝枝蔓蔓，搂肩勾背，满目山川绿意盎然。此前，我知道松树的种类很多，云南松、华山松、马尾松、油松、罗汉松、雪松等，却不知还有一种叫思茅松。 路转山林，又见一片思茅松，笔直的树干，高大威武，已经无法估计树的年龄了，底部的枝丫已全部脱落，仿佛思茅松已经忘记自己的年龄，为着参天之意，追赶着阳光雨露。树干上有割松香的疤痕，松香顺着刀口流下，成为经济来源的一部分，它具有广泛的药用及商用价值。 密林深处，一些湿漉漉的欢喜爬上心间，这是我每一次与大山亲近时的感受。思茅松树上掉下的一些松球在连绵的雨水中已经开始腐烂了，林业专家说到思茅松的种子时，我掰开一个新落的松球，椭圆的小种子上长着两只小翅膀。种子长了翅膀，有风经过时，成熟的种子就借着风力，进入土壤，长成幼苗。在自然生长的树林里，思茅松也像人的生息一样，老老小小，代代相传，成为一片最好的自然生态林，更新有度，替代有序。 在连绵的群山之间，森林、湖泊、草地、人家，构成人类诗意的栖居。在我们肉眼看不见的地方，各种生物之间为了生存而展开的斗争是残酷而激烈的。每一种生物都有其存在的必要性，它们相互依存，相互制约，与人类共同维系着生态系统的平衡和稳定。 拾级而上，忽见一片热带植物林，挨着挤着，各生风情。林业专家告诉我们，伏地而生的是低等的植物，能站立生长的是高等植物，就像一个人有了脊梁，就能直立行走一样，这是划分植物等次的一种简单方法。 行走在万掌山的天然氧吧，随手在路边采了石斛的茎，放在嘴巴里咀嚼，像是大自然的精气已经植入身体。这位列九大鲜草之首的名贵药材，在这山野之间漫然生长，形态各异，名字奇特。一壶石斛花茶，滑入喉咙，万掌山的盛夏就装进了我的心肺里。 有蝉鸣叫，声音粗壮，与我从前所听见的“知了，知了”的鸣叫相去甚远。我向着声音探寻，那些大嗓门的蝉们就是不见身影。入普洱市区时，我有一个特别的感觉，天籁之声竟然盖过了闹市的噪音，蝉是主唱，混合着其他虫鸣，像一场声势浩大的合奏。 正是出菌子的季节，捡菌子的人，一拨又一拨。云南复杂的地形地貌，多样的森林类型、土壤种类以及独特的立体气候条件，孕育了丰富的野生食用菌资源，种类多，分布广，产量大，占了全世界食用菌一半以上，中国食用菌的三分之二。万掌山上的菌子，随处可见，但没法分清是可食的还是不可食的。在山路旁，又有人发现了一窝菌子，一看，哇，鸡枞！又发现一窝，还是鸡枞，欢喜地拾起来。 眼前的这棵思茅松，松枝上挂了许多松球，在我的家乡，选择婚床要用结松球最多的松树，意为多子多福。有一枚不安分的松球掉至我足边，捡起它，查看松球里的种子。农人择种，往往要选颗粒最大最饱满的，重视生物学意义上的遗传性。 近旁的藤蔓上开着一朵别致的花朵，花蕊之间的奇特构造，让人想到“勾心斗角”这4个字。有人说，这是百香果的花。林业专家正在幽默地叙述大自然的繁衍：花朵是勾心斗角的阴谋家，种子是各显神通的旅行者。它们落地生根，借着周围的生态环境，成为新的生态。 生生不息的森林生态，构成人类生机勃勃的生活的一部分。我恍然觉得，一粒种子，播撒进泥土，生根、发芽，开出花朵，长成参天大树，成为一片森林。播撒进人的心里，也同样会生根、发芽，开出花朵，长成参天大树，成为一片森林。应运而生的亚太森林组织也是一粒种子，他们播下保护森林生态的种子，借着风力，从北到南，不问东西，只管深情。 （有删改） 文本二： 作家汪曾祺曾经写道：“二三十年来的散文的一个特点，是过分重视抒情。散文的天地本来很广阔，因为强调抒情，反而把散文的范围弄得狭窄。过度抒情，不知节制，容易流于感伤主义。我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、‘家常’一点的。”这个观点富有代表性，即散文在强调抒情之外，应有更开阔的空间和更丰富的表达。以生态散文为例，关于自然保护的散文数量可观，有不少的感悟，以文学的方式倡导生态文明。不过，总体上看有些生态散文可能还过于沉溺在空洞抒情的层面上。美国作家梭罗的《瓦尔登湖》为何经典？就在于作家在对自我生活细节进行全方位展示过程中，贯串着完整的生态主义理念。梭罗以十几年独特的生活方式拥抱自然，批判习俗，凭借自我生命意志，成就了生态散文的经典之作。 （摘编自于神《散文创作如何走出过度抒情的困境》） 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文中叙写思茅松种子从成熟到长成幼苗的自然过程，既体现了大自然替代有序的规律，也形显了题意。 B. 作者进入普洱市区时天籁之声竟盖过闹市喧嚣，通过对比，以蝉鸣声音的穿透力渲染远离城市喧闹的宁静。 C. 林业专家把花朵看成阴谋家，运用了比喻的修辞手法传播专业知识，旨在塑造林业专家幽默诙谐的特点。 D. 梭罗的《瓦尔登湖》之所以能成为经典，就在于他敢于批判习俗，对自我生活细节进行了全方位的展示。 7. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇的描写，既展现出万掌山林场的野趣，又在人与自然的热情问候中呈现出和谐共生的生态之美。 B. 作者饱含崇敬之意写思茅松树干高大参天，通过割松香的疤痕含蓄批判了人类为自身利益对自然的伤害。 C. 作者写家乡选择婚床要用结松球最多的松树，这虽是习俗的沿袭，但也可以看出自然对人类生活的影响。 D. 文中多次引用林业专家的话，既增强了文章的审美情趣，也有助于读者体验作者营造的自然诗意之美。 8. 文本一中有三处内容与标题“长翅膀的种子”形成照应，意蕴丰富，请结合文本简要分析。 9. 文本二认为，一篇生态散文不应沉溺在空洞抒情的层面上，而“应有更开阔的空间和更丰富的表达”。这在文本一中是如何体现的？请简要分析。 （三）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 延陵季子者，吴王之子也。嫡同母昆弟四人，长曰遏，次曰馀祭，次曰夷昧，次曰札。札即季子，最小而贤，兄弟皆爱之。既除丧，将立季子，季子辞曰：“曹宣公之卒也，诸侯与曹人不义曹君，将立子臧。子臧去之，遂不为也，以成曹君。君子曰：‘能守节矣。’君，义嗣也，谁敢干君？有国，非吾节也，札虽不才，愿附子臧，以无失节。”固立之，弃其室而耕，乃舍之。遏曰：“今若是迮而与季子，季子必不受请无与子而与弟弟兄迭为君而致诸侯乎季子。”皆曰：“诺。”故诸为君者，皆轻死为勇，饮食必祝曰：“天若有吾国，必疾有祸予身。”故遏也死，馀祭立；馀祭死，夷昧立；夷昧死，而国宜之季子也。季子使而未还。僚者，长子之庶兄也，自立为吴王。季子使而还，至则君事之。遏之子曰王子光，号曰阖闾。不悦曰：“先君之所为，不与子而与弟者，凡为季子也。将从先君之命，则国宜之季子也。如不从先君之命而与子，我宜当立者也。僚恶得为君？”于是使专诸刺僚，而致国乎季子。季子曰：“尔杀我君，吾授尔国，是吾与尔为乱也。尔杀我兄，吾又杀尔，是父子兄弟相杀，终身无已也。”去而之延陵，终身不入吴国，故号曰延陵季子。君子以其不受国为义，以其不杀为仁，是以《春秋》贤季子而尊贵之也。 （节选自《新序·节士》） 材料二： 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。” 颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。” （《论语·颜渊》） 材料三： 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” （《论语·卫灵公》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 季子必不受A请B无与子C而与弟D弟兄迭E为君F而致诸侯G乎季子 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 恶，音wū，哪里，怎么，与《兼爱》里“恶施不孝”中的“恶”读音、词义相同。 B. 而，表顺承，与《大学之道》“物格而后知至”的“而”用法相同。 C. 之，音节助词，与《论语·阳货》“迩之事父”的“之”用法相同。 D. 目，细则，与《大学之道》“三纲”“八目”中的“目”词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹宣公死后，诸侯与曹人想推举子臧为君，子臧拒绝，选择出走，被认为守节义。 B. 季子兄长们在位时，都表现出轻死重义的精神，始终希望能尽快把君位传给季子。 C. 季子拒绝了阖闾，认为自己接受君位会违背先君意愿，而且会导致家族内部纷争。 D. 孔子用“己所不欲，勿施于人”向子贡阐释了“恕”的内涵，即推己及人的原则。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）君子以其不受国为义，以其不杀为仁，是以《春秋》贤季子而尊贵之也。 （2）凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。 14. 简要分析季子的哪些行为体现了材料二和材料三中关于儒家思想的理解和阐述？ （四）古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 夜雨 陈与义【注】 经岁柴门百事乖，此身只合卧苍苔。 蝉声未足秋风起，木叶俱鸣夜雨来。 棋局可观浮世理，灯花应为好诗开。 独无宋玉悲歌念，但喜新凉入酒杯。 ［注］陈与义：北宋末、南宋初的杰出爱国诗人。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的开头交代，诗人虽多年身处柴门中，但百事顺遂，快乐无忧，希望如隐者般卧于苍台。 B. 颔联写蝉声未尽，秋风已至，夜雨骤起，木叶齐鸣，通过视听结合描绘了秋夜的独特意蕴。 C. 颈联借“棋局”感悟大千世界的浮沉之道，与《约客》中“闲敲棋子落灯花”的立意不同。 D. 本诗的结构独特，以情起，以景承，以理结，既是吟秋，亦是写怀，既有雅趣，又有诗兴。 16. 本诗写出了诗人情感变化的过程，请结合诗句简要分析。 17. 名句名篇默写。 （1）《春江花月夜》通过比喻和侧面烘托表现月光洁白明亮的诗句是：“______________，______________。” （2）《将进酒》中表面宣扬及时行乐，实为宣泄愤慨之情，因怀才不遇而暂时沉醉酒乡的诗句是：“______________，______________。” （3）万事万物皆可入诗。仅以“衣食住行”中的“住”来看，古诗词中就有不少佳句，如：“______________，______________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 高三毕业前，语文老师布置了一篇自由命题作文，王虹交了一篇《数学之美》。“客观的宇宙奥秘与纯粹用‘优美’这一价值观念发展出来的数学，竟然完全吻合，这令人感到悚然。”16岁的她引述前辈之言，展现出一个年轻灵魂向科学真知无限靠近时的强烈共鸣。 王虹是以压线的分数考进北京大学的。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业 ① 。“数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自学先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。”但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。“考试挺难的，每年通过者 ② 。”王虹的北大同学李欣惠回忆。她做到了。即便如此，自我怀疑仍 ③ 。远赴巴黎留学期间，王虹甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。 可她还是回到了数学的怀抱。________，________，________，________，________。直到去美国麻省理工学院攻读博士学位，她仍不确定自己是否具备做研究的能力。于是，她经常请导师先给自己一些“小问题”。随着问题难度逐步增加，她的信心一点点建立起来。2019年，王虹进入普林斯顿高等研究院（IAS）开展博士后研究，主攻傅里叶分析及其与几何问题的关联。这段经历，被另一位本科同学、北京国际数学研究中心教授孙鑫视为王虹学术生涯的关键转折：“在IAS那几年，她上下求索，为后来挂谷猜想的解决奠定了基础。” 支撑王虹走到最后的，不仅是她对数学长久不衰的兴趣，更是在反复的怀疑、迂回中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。中科院院士、北京国际数学研究中心主任田刚教过王虹，他在接受《广西日报》记者采访时，将王虹定义为一位“持之以恒的探索者”。 18. 以上文段节选自一篇通讯，如给这部分文字拟小标题，最适合的一项是（ ） A. 从“小问题”到“大猜想” B. 数学之美 C. 王的猜想 D. 在自我怀疑中探索 19. 将下列句子填入文中横线处，排序最恰当的一项是（ ） ①她还是愿意再试一次 ②这种自由建造不需要向任何人请求 ③看看结果会怎样 ④在数学里，她可以自由建造任何东西 ⑤尽管仍不确定自己是否具备研究能力 A. ④⑤②①③ B. ⑤①③④② C. ④②⑤①③ D. ⑤④②③① 20. 在文中横线处填上合适的成语。 21. 下面是某校刊编辑阅读这篇通讯后写下的一段评语，其中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 ①王虹的可贵之处在于，②虽然她不断怀疑自己，③但总能在怀疑之后重新回到问题本身。④通过在普林斯顿高等研究院几年的上下求索，⑤使王虹逐渐找到了傅里叶分析与几何问题之间的深层联系，⑥并为后来挂谷猜想的解决奠定了基础。⑦这种坚持探索的韧性正是青年学子所需要的。 22. 词语在具体语境中会出现常用义偏移而形成特殊意义的现象。请从文中加点的“悚然”“生存”中任选一个，说明其意义发生了怎样的偏移，并简析表达效果。 三、写作。（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 从孔孟、烛之武、苏武……到林觉民、张秉贵、屠呦呦……这些写进课本的时代主角都曾是我们阅读的对象。少年时，我们曾是他们的读者，终有一天，我们也将站上自己的舞台。不论平凡抑或璀璨，我们都会在自己的方寸之隅绽放光彩，成为这个时代的主角，为大家所阅读。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度上学期（10月）高二语文试题 一、阅读 （一） 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 崇高的书写向来是与宏大叙事紧密联系的。书写崇高，需要宏观思维和整体视野。只有在对历史、现在、未来史诗般的全景观照中，在对时代、国家、社会宏大脉动的整体把握中，崇高的意义才能得到有效凸显。 事实上，宏大叙事与细节叙事之间不是有你无我、水火不容，而往往是相互交融、并行不悖。一些凸显崇高的宏大叙事作品，如《平凡的世界》《额尔古纳河右岸》《三体》之所以屡屡掀起阅读热潮，与其丰富的内容、真实生动的细节是分不开的。细节叙事具有凸显崇高的独特作用，可以与宏大叙事相辅相成，这很大程度上是因为细节叙事本身所具有的超清视野和常人视角。 细节饱含着现实生活的汁液，连接着普通人的日常生活。细节叙事从人物的心理和生活等平常细节入手，塑造有血有肉的常人形象，展现普通的个体在面对矛盾冲突时所爆发的伟大力量。在这种平常与伟大的对比中，崇高故事已经从人们的日常生活记忆和经验中唤醒了巨大的力量，因而更能够冲击人的心灵。西方现代文学理论家利奥塔强调：“崇高不是简单的满足，而是因努力而满足。”细节叙事可以展现这种努力的过程，因而更能够凸显崇高。 正如康德所说，崇高“是通过对生命力的瞬间阻碍及紧跟而来的生命力的更为强烈的涌流之感而产生的”。这意味着，对生命力的阻碍矛盾越激烈，紧跟而来的生命力涌流越强烈。正是故事中贯穿着的深刻矛盾，使读者因为感受矛盾冲突积累了深深的痛感，当故事人物做出选择、完成转变或者取得胜利之后，这种痛感才能瞬间释放转化成崇高的精神愉悦。因此，作者对矛盾的刻画越逼真，读者的痛感越强，对崇高的感受就越充分。在这方面，细节叙事常常更具有独特的作用。微小细节的精致点缀，调动着读者的感官，点滴间氤氲着真实的氛围，在读者的脑海中投射下清晰的形象，并可以将这种矛盾展现得淋漓尽致。 《谁是最可爱的人》作者魏巍就善用细节刻画矛盾。如在讲到一支志愿军部队的战斗时，他描写道：“敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。”精确的数字细节、形象的情景细节使人身临其境，直观感受到志愿军战士所面对敌我矛盾之激烈，为凸显其后战士们英勇斗争的崇高意义蓄足了劲。 在用什么样的细节方面，作家需要树立大历史观、大时代观，把握历史进程和时代大势，反映中华民族的千年巨变，揭示百年中国的人间正道。在如何用好细节方面，作家需要掌握好辩证唯物主义与历史唯物主义，分清历史发展的主流与支流、整体与局部，正确对待历史中的成功与失误、经验与教训。作家需要真诚观照人民的现实生活，用光明的细节帮助人们驱散黑暗，用美善的细节鼓励人们战胜丑恶。 （摘编自沈壮海、蒋从斌《细节何以彰显崇高》） 材料二： 有时作品中的几句话，就可能构成一个绝妙的细部。余华的小说《活着》里，福贵从儿子有庆的坟前来到村口，悲伤难掩。余华在这里只写了一句话：“我看着那条弯曲着通向城里的小路，听不到我儿子赤脚跑来的声音，月光照在路上，像是撒满了盐。”在这里，仅一个“盐”字，便足以构成隐喻，内心的伤口被盐渍涂抹而产生的疼痛感与撕裂感被书写殆尽。没有伤痛欲绝，却悲凉彻骨。这样的细部深描，令人叹服不已。所以，细部是生活的纹理。好的细部描摹，蕴含着浓厚的生活气息、洞悉岁月的沧桑和人情的幽微。透过细部、细节，人物细腻的情感与事物、背景之间暗含的隐秘关系若隐若现。 细部不仅仅是一种叙述修辞，也是作家个人经验的升华，更是作家情感在文字中的延展和外化。细部修辞的力量，可能来自一个小说人物的表情或动作，来自一个有着特别氛围的场景，来自生活中的一件琐碎小事，来自一段充满浓郁的日常性、哲理性话语。或许它就是一段类似“闲笔”的不经意叙述。细节也好，细部也罢，都必然是文学叙事的精要所在，是触动心灵的切实要素或原点。 一个好的叙述，精华之处一定在细部。仔细想想，任何一部杰出的作品，都是无数个精彩细部浑然天成的组合。当然，细节、细部都经历过精心打磨和设计，细部所产生的力量覆盖人物、情节、故事本身，而且它所提供的生活经验、生命体验和艺术含量，彰显出一个杰出作家的美学理想和写作抱负，也能够体现出一个作家的哲学涵养和生活态度。平凡、平实、平淡，朴素、诚挚、温情，才可能是一部作品熠熠生辉的根本和底色。从基本、普通、细致的生活着眼，进入实实在在的生活之中的文字才更加令人信服，不故弄玄虚、掩人耳目地制造悬疑的叙述才更加耐人咀嚼。这样的文学，才会有绵延不绝的艺术力量。 实际上，这不仅仅是一个艺术、技术层面的问题，也是一个作家价值观、生活观、美学观的问题。对细部的迷恋和重视，至少说明这个作家回到了具体的事物，回到了事物的本体，回到生活的原点，没有凌空蹈虚般凌驾在基本的“生活流”之上。从一定程度上讲，细节也是作家聚焦生活和人心不可或缺、意味深长的重要元素。虽然在文学叙事中，细节也常常被一些作家忽视，代之以“心理流”“意识流”，但是这些同样离不开人性、人情外化时的心理场景。只要有情景和情境，便无法离开细节的存在。 发现生活的细节，书写精彩的细节，需要的是一个作家的平常心和朴素的审美情怀。发掘或提炼细部的光芒，平常心是一种大境界。那是一种不刻意的叙述心境或者写作心态，修炼出阅尽人间生命万象之后的坦然、坦荡和虔诚。可以相信，任何好的细部书写和叙述，都是从这样的叙事心态出发的。其实，这也是考验每一位作家、艺术家的哲学问题。无论是叙事性文本，还是影视创作，莫不如此。 （摘编自张学昕《好的叙述，精华之处在细部》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 只有观照历史、现在、未来的全景，从整体上把握时代、国家、社会的宏大脉动，才能有效凸显崇高的意义。 B. 细节叙事从细节入手，塑造常人形象，展现普通个体的伟大力量，将平常与伟大形成对比，更能够凸显崇高。 C. 细部或许是一段类似“闲笔”的不经意叙述，但它是文学叙事的精要所在，好的作品是由无数个精彩细部组成的。 D. 细部是生活的纹理，是触动心灵的切实要素或原点，好的细部描摹能让人领悟生命的意义，使人心灵纯净。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 精确的数字，形象的情景，都是细节叙事。恰到好处的微小细节能够调动作者的感官，在作者的脑海中投射下清晰的形象。 B. 细节叙事将矛盾刻画得越激烈，读者从矛盾冲突中感受到的痛感越强烈，痛感释放后读者的精神越满足，崇高感越充分。 C. 细节经过精心打磨和设计，是作家叙事的炫技，彰显出作家的美学理想和写作抱负，体现出作家的哲学涵养和生活态度。 D. 没有平常心和朴素的审美情怀，无论是作家还是艺术家，无论是创作叙事性文本还是影视文本，都不可能创作出好的作品来。 3. 下列选项对《大战中的插曲》的细节分析，不正确的一项是（ ） A. “我……把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她”的细节描写，体现了“我”对日本小女孩的细心呵护。 B. “常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里”的细节描写，表现了小女孩因胆小怕事而对“我”过分依赖。 C. “我牵着她的手，拿来梨子给她吃”的细节描写，表现了“我”对小女孩的照顾，体现了“我”的大爱之心。 D. “日本旧军人的一个组织也送来了信和礼物”这一细节，写出了日本军人被中国军人的人道主义做法感动，体现了中日两国人民的友好关系。 4. 作家如何才能打造出精彩的细节？请结合材料二简要分析。 5. 课文《县委书记的榜样——焦裕禄》中有很多细节描写，如“春天风沙打毁了20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩庄稼，盐碱地上有10万亩禾苗碱死”“一眼看不到边的黄沙：片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动”等。请结合材料一对课文中的细节简要分析。 【答案】1. D 2. B 3. B 4. ①要重视细节，精心打磨和设计细节。 ②要从基本、普通、细致的生活着眼，进入实实在在的生活之中，不故弄玄虚、掩人耳目地制造悬疑。 ③要有平常心和朴素的审美情怀。 5. ①这些细节内容丰富、真实生动，饱含着现实生活的汁液，连接着普通人的日常生活。 ②这些细节形象地刻画了兰考生存环境的恶劣与人们改造环境的艰辛之间的激烈矛盾，更能凸显改造者崇高的形象。 ③细节叙事与宏大叙事之间是相辅相成的，这些细节体现了作者的大历史观、大时代观，反映了中华民族的千年巨变。 【解析】 【导语】两则材料都探讨了文学创作中细节与崇高的关系。材料一强调细节叙事在宏大叙事中的重要作用，认为细节能够展现普通个体的伟大力量，并通过矛盾冲突凸显崇高。材料二进一步指出，细部是生活的纹理，好的细部描摹能够触动心灵，展现作家的美学理想和生活态度。两则材料共同揭示了细节在文学创作中的重要地位。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 D.“好的细部描摹能让人领悟生命的意义，使人心灵纯净”错误，于文无据，根据材料二第一段“所以，细部是生活的纹理”，材料二第二段“细节也好，细部也罢，都必然是文学叙事的精要所在，是触动心灵的切实要素或原点”等内容，可知只是提到“细部是生活的纹理，是触动心灵的切实要素或原点”，没有提到“让人领悟生命的意义，使人心灵纯净”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“能够调动作者的感官，在作者的脑海中投射下清晰的形象”错误，根据材料一第四段“微小细节的精致点缀，调动着读者的感官，点滴间氤氲着真实的氛围，在读者的脑海中投射下清晰的形象”，可知是“调动着读者的感官”“在读者的脑海中”，而不是“调动作者的感官”“在作者的脑海中”。 C.“是作家叙事的炫技”错误，根据材料二第三段“不故弄玄虚、掩人耳目地制造悬疑的叙述才更加耐人咀嚼。这样的文学，才会有绵延不绝的艺术力量”，可知细节不是作家叙事的炫技。 D.“都不可能创作出好的作品来”错误，说法绝对，根据材料二最后一段“发现生活的细节，书写精彩的细节，需要的是一个作家的平常心和朴素的审美情怀”“这也是考验每一位作家、艺术家的哲学问题。无论是叙事性文本，还是影视创作，莫不如此”，可看出原文是说任何好的细部书写和叙述都是从平常心的叙事心态出发去写，并未说“都不可能创作出好的作品来”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析细节描写的能力。 B.“表现了小女孩因胆小怕事而对‘我’过分依赖”错误，根据材料中的描述，细节描写应该更多地体现人物之间的情感联系和互动，而不是简单地归结为“胆小怕事”和“过分依赖”。这个细节更可能是为了表现小女孩对“我”的信任和依赖，而不是因为胆小怕事。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①由第三段“细节、细部都经历过精心打磨和设计，细部所产生的力量覆盖人物、情节、故事本身，而且它所提供的生活经验、生命体验和艺术含量，彰显出一个杰出作家的美学理想和写作抱负，也能够体现出一个作家的哲学涵养和生活态度”，可概括：要重视细节，精心打磨和设计细节。 ②由第三段“从基本、普通、细致的生活着眼，进入实实在在的生活之中的文字才更加令人信服，不故弄玄虚、掩人耳目地制造悬疑的叙述才更加耐人咀嚼”，可概括：要从基本、普通、细致的生活着眼，进入实实在在的生活之中，不故弄玄虚、掩人耳目地制造悬疑。 ③由最后一段“发现生活的细节，书写精彩的细节，需要的是一个作家的平常心和朴素的审美情怀”，可概括：要有平常心和朴素的审美情怀。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①根据材料一第三段“细节饱含着现实生活的汁液，连接着普通人的日常生活”，结合“麦子”“庄稼”“禾苗”“冰凌”“盐碱地”“枯草”等内容，可看出这些细节内容丰富、真实生动，饱含着现实生活的汁液，连接着普通人的日常生活。 ②根据材料一第三段“细节叙事从人物的心理和生活等平常细节入手，塑造有血有肉的常人形象，展现普通的个体在面对矛盾冲突时所爆发的伟大力量”“细节叙事可以展现这种努力的过程，因而更能够凸显崇高”，结合“打毁了20万亩麦子”“淹坏了30多万亩庄稼”“10万亩禾苗碱死”“结着青色的冰凌”“枯草在寒风中抖动”等细节，可看出这些细节形象地刻画了兰考生存环境的恶劣，与人们改造环境的艰辛之间的激烈矛盾，更能凸显改造者崇高的形象。 ③根据材料一第二段“细节叙事具有凸显崇高的独特作用，可以与宏大叙事相辅相成”，最后一段“在用什么样的细节方面，作家需要树立大历史观、大时代观，把握历史进程和时代大势，反映中华民族的千年巨变，揭示百年中国的人间正道”，结合“一眼看不到边的黄沙”“片片内涝的洼窝”“白茫茫的盐碱地”等细节，可看出细节叙事与宏大叙事之间是相辅相成的，课文细节体现了作者的大历史观、大时代观，反映了中华民族的千年巨变。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 长翅膀的种子 叶浅韵 曲径通幽处，流水潺潺，野趣横生。鲜艳的花朵叫巴西野牡丹，鲜艳的红伞菌是美味滋补的高端食材，在云南普洱的万掌山林场，新鲜的植物与新鲜的客人互相问候，新奇与热情像雨后绿叶上欲滴的露珠。 我们仰头细数一棵思茅松的年龄，十一，十二，十三……林业专家说，思茅松躯干部位上下两个枝丫之间是一个年轮，请大家数数这棵树有几岁了？树梢的枝丫有些拥挤，肉眼看去有些飘忽，答案就像漂移了的坐标。 万掌山林场有许多思茅松。它们独立成树，连片成林，莽莽苍苍，点翠成兵。思茅松下长了许多不知名的植物，席地而生，枝枝蔓蔓，搂肩勾背，满目山川绿意盎然。此前，我知道松树的种类很多，云南松、华山松、马尾松、油松、罗汉松、雪松等，却不知还有一种叫思茅松。 路转山林，又见一片思茅松，笔直的树干，高大威武，已经无法估计树的年龄了，底部的枝丫已全部脱落，仿佛思茅松已经忘记自己的年龄，为着参天之意，追赶着阳光雨露。树干上有割松香的疤痕，松香顺着刀口流下，成为经济来源的一部分，它具有广泛的药用及商用价值。 密林深处，一些湿漉漉的欢喜爬上心间，这是我每一次与大山亲近时的感受。思茅松树上掉下的一些松球在连绵的雨水中已经开始腐烂了，林业专家说到思茅松的种子时，我掰开一个新落的松球，椭圆的小种子上长着两只小翅膀。种子长了翅膀，有风经过时，成熟的种子就借着风力，进入土壤，长成幼苗。在自然生长的树林里，思茅松也像人的生息一样，老老小小，代代相传，成为一片最好的自然生态林，更新有度，替代有序。 在连绵的群山之间，森林、湖泊、草地、人家，构成人类诗意的栖居。在我们肉眼看不见的地方，各种生物之间为了生存而展开的斗争是残酷而激烈的。每一种生物都有其存在的必要性，它们相互依存，相互制约，与人类共同维系着生态系统的平衡和稳定。 拾级而上，忽见一片热带植物林，挨着挤着，各生风情。林业专家告诉我们，伏地而生的是低等的植物，能站立生长的是高等植物，就像一个人有了脊梁，就能直立行走一样，这是划分植物等次的一种简单方法。 行走在万掌山的天然氧吧，随手在路边采了石斛的茎，放在嘴巴里咀嚼，像是大自然的精气已经植入身体。这位列九大鲜草之首的名贵药材，在这山野之间漫然生长，形态各异，名字奇特。一壶石斛花茶，滑入喉咙，万掌山的盛夏就装进了我的心肺里。 有蝉鸣叫，声音粗壮，与我从前所听见的“知了，知了”的鸣叫相去甚远。我向着声音探寻，那些大嗓门的蝉们就是不见身影。入普洱市区时，我有一个特别的感觉，天籁之声竟然盖过了闹市的噪音，蝉是主唱，混合着其他虫鸣，像一场声势浩大的合奏。 正是出菌子的季节，捡菌子的人，一拨又一拨。云南复杂的地形地貌，多样的森林类型、土壤种类以及独特的立体气候条件，孕育了丰富的野生食用菌资源，种类多，分布广，产量大，占了全世界食用菌一半以上，中国食用菌的三分之二。万掌山上的菌子，随处可见，但没法分清是可食的还是不可食的。在山路旁，又有人发现了一窝菌子，一看，哇，鸡枞！又发现一窝，还是鸡枞，欢喜地拾起来。 眼前的这棵思茅松，松枝上挂了许多松球，在我的家乡，选择婚床要用结松球最多的松树，意为多子多福。有一枚不安分的松球掉至我足边，捡起它，查看松球里的种子。农人择种，往往要选颗粒最大最饱满的，重视生物学意义上的遗传性。 近旁的藤蔓上开着一朵别致的花朵，花蕊之间的奇特构造，让人想到“勾心斗角”这4个字。有人说，这是百香果的花。林业专家正在幽默地叙述大自然的繁衍：花朵是勾心斗角的阴谋家，种子是各显神通的旅行者。它们落地生根，借着周围的生态环境，成为新的生态。 生生不息的森林生态，构成人类生机勃勃的生活的一部分。我恍然觉得，一粒种子，播撒进泥土，生根、发芽，开出花朵，长成参天大树，成为一片森林。播撒进人的心里，也同样会生根、发芽，开出花朵，长成参天大树，成为一片森林。应运而生的亚太森林组织也是一粒种子，他们播下保护森林生态的种子，借着风力，从北到南，不问东西，只管深情。 （有删改） 文本二： 作家汪曾祺曾经写道：“二三十年来的散文的一个特点，是过分重视抒情。散文的天地本来很广阔，因为强调抒情，反而把散文的范围弄得狭窄。过度抒情，不知节制，容易流于感伤主义。我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、‘家常’一点的。”这个观点富有代表性，即散文在强调抒情之外，应有更开阔的空间和更丰富的表达。以生态散文为例，关于自然保护的散文数量可观，有不少的感悟，以文学的方式倡导生态文明。不过，总体上看有些生态散文可能还过于沉溺在空洞抒情的层面上。美国作家梭罗的《瓦尔登湖》为何经典？就在于作家在对自我生活细节进行全方位展示过程中，贯串着完整的生态主义理念。梭罗以十几年独特的生活方式拥抱自然，批判习俗，凭借自我生命意志，成就了生态散文的经典之作。 （摘编自于神《散文创作如何走出过度抒情的困境》） 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文中叙写思茅松种子从成熟到长成幼苗的自然过程，既体现了大自然替代有序的规律，也形显了题意。 B. 作者进入普洱市区时天籁之声竟盖过闹市喧嚣，通过对比，以蝉鸣声音的穿透力渲染远离城市喧闹的宁静。 C. 林业专家把花朵看成阴谋家，运用了比喻的修辞手法传播专业知识，旨在塑造林业专家幽默诙谐的特点。 D. 梭罗的《瓦尔登湖》之所以能成为经典，就在于他敢于批判习俗，对自我生活细节进行了全方位的展示。 7. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇的描写，既展现出万掌山林场的野趣，又在人与自然的热情问候中呈现出和谐共生的生态之美。 B. 作者饱含崇敬之意写思茅松树干高大参天，通过割松香的疤痕含蓄批判了人类为自身利益对自然的伤害。 C. 作者写家乡选择婚床要用结松球最多的松树，这虽是习俗的沿袭，但也可以看出自然对人类生活的影响。 D. 文中多次引用林业专家的话，既增强了文章的审美情趣，也有助于读者体验作者营造的自然诗意之美。 8. 文本一中有三处内容与标题“长翅膀的种子”形成照应，意蕴丰富，请结合文本简要分析。 9. 文本二认为，一篇生态散文不应沉溺在空洞抒情的层面上，而“应有更开阔的空间和更丰富的表达”。这在文本一中是如何体现的？请简要分析。 【答案】6. A 7. B 8. ①写松球“椭圆的小种子上长着两只小翅膀”，说明它们具备飞行传播的条件； ②“种子是各显神通的旅行者”使用比喻的修辞手法，说明种子传播的方式是多种多样的，尽可各显神通； ③“一粒种子”“播撒进人的心里”，也会“成为一片森林”，使用暗喻的修辞手法，说明人类保护生态的意识深入人心，就会形成生态保护的全民行动。 9. ①文章打破传统散文以借物抒情为主的局面，人与自然万物平视，表达人与自然和谐统一的观点。 ②作者把视角投向人迹罕至的云南普洱万掌山林场，发人之所未见，开拓了写作空间。 ③综合运用比喻、通感、拟人等多种修辞手法，对自然的描绘人格化、泛灵化。 【解析】 【导语】文本一描绘云南普洱的森林生态，通过思茅松、菌子等意象，将自然观察与人文感悟交织，体现“种子”的象征意义，它是自然繁衍的载体和生态理念的传播。文本二批评过度抒情倾向，主张回归自然本真的表达，以《瓦尔登湖》为例，强调生态散文应融合生活细节与深刻理念。两文共同指向生态文学的核心价值——对自然生命的敬畏与思考。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B．“通过对比，以蝉鸣声音的穿透力渲染远离城市喧闹的宁静”错，由文本一第9段中“入普洱市区时……天籁之声竟然盖过了闹市的噪音，蝉是主唱，混合着其他虫鸣，像一场声势浩大的合奏”可知，两种声音的对比主要表达了作者对大自然中的声音的喜爱。 C．“旨在塑造林业专家幽默诙谐的特点”错，由文本一第12段中“林业专家正在幽默地叙述大自然的繁衍：花朵是勾心斗角的阴谋家，种子是各显神通的旅行者”可知，作者用比喻的修辞手法叙写林业专家讲专业知识，主要是为文章增添诗意之美。 D．“就在于他敢于批判习俗，对自我生活细节进行了全方位的展示”错，由文本二“美国作家梭罗的《瓦尔登湖》……贯串着完整的生态主义理念”可知，《瓦尔登湖》成为经典的原因是其中贯串了完整的生态主义理念。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。 B．“含蓄批判了人类为自身利益对自然的伤害”错，割松香是人与自然和谐共生的表现，文中没有对人类的这种做法持有批判的观点。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生理解并分析标题和句子的含义的能力。 第一处，第5段说松球“椭圆的小种子上长着两只小翅膀”，对松球的外观进行描写，说明它们成熟了，具备了飞行传播的条件。 第二处，第12段中“种子是各显神通的旅行者”使用比喻修辞手法，“种子”是本体，“旅行者”是喻体，把种子比喻成各显神通的旅行者，说明种子传播的方式多种多样。 第三处，第13段“一粒种子……播撒进人的心里，也同样会生根、发芽，开出花朵，长成参天大树，成为一片森林”运用暗喻的修辞手法，对“种子”和“森林”的含义进行了引申，“种子”指保护生态的意识，“森林”指生态保护的全民行动。该句说明人类保护生态的意识深入人心，就会形成生态保护的全民行动。 【9题详解】 本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。 ①文本二“散文的一个特点，是过分重视抒情”，文本一作者打破散文过分重视抒情的局面，如“每一种生物都有其存在的必要性，它们相互依存，相互制约，与人类共同维系着生态系统的平衡和稳定”，表现了人与自然万物平视，表达了人与自然和谐统一的观点。 ②文本二强调“散文在强调抒情之外，应有更开阔的空间和更丰富的表达”，文本一作者开拓写作空间，发人之所未见，如他用开头一整段文字描写人迹罕至的云南普洱万掌山林场。 ③“新鲜的植物与新鲜的客人互相问候，新奇与热情像雨后绿叶上欲滴的露珠”“花朵是勾心斗角的阴谋家，种子是各显神通的旅行者”等，运用比喻、拟人等修辞手法，对自然进行人格化描写。 （三）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 延陵季子者，吴王之子也。嫡同母昆弟四人，长曰遏，次曰馀祭，次曰夷昧，次曰札。札即季子，最小而贤，兄弟皆爱之。既除丧，将立季子，季子辞曰：“曹宣公之卒也，诸侯与曹人不义曹君，将立子臧。子臧去之，遂不为也，以成曹君。君子曰：‘能守节矣。’君，义嗣也，谁敢干君？有国，非吾节也，札虽不才，愿附子臧，以无失节。”固立之，弃其室而耕，乃舍之。遏曰：“今若是迮而与季子，季子必不受请无与子而与弟弟兄迭为君而致诸侯乎季子。”皆曰：“诺。”故诸为君者，皆轻死为勇，饮食必祝曰：“天若有吾国，必疾有祸予身。”故遏也死，馀祭立；馀祭死，夷昧立；夷昧死，而国宜之季子也。季子使而未还。僚者，长子之庶兄也，自立为吴王。季子使而还，至则君事之。遏之子曰王子光，号曰阖闾。不悦曰：“先君之所为，不与子而与弟者，凡为季子也。将从先君之命，则国宜之季子也。如不从先君之命而与子，我宜当立者也。僚恶得为君？”于是使专诸刺僚，而致国乎季子。季子曰：“尔杀我君，吾授尔国，是吾与尔为乱也。尔杀我兄，吾又杀尔，是父子兄弟相杀，终身无已也。”去而之延陵，终身不入吴国，故号曰延陵季子。君子以其不受国为义，以其不杀为仁，是以《春秋》贤季子而尊贵之也。 （节选自《新序·节士》） 材料二： 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。” 颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。” （《论语·颜渊》） 材料三： 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” （《论语·卫灵公》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 季子必不受A请B无与子C而与弟D弟兄迭E为君F而致诸侯G乎季子 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 恶，音wū，哪里，怎么，与《兼爱》里“恶施不孝”中的“恶”读音、词义相同。 B. 而，表顺承，与《大学之道》“物格而后知至”的“而”用法相同。 C. 之，音节助词，与《论语·阳货》“迩之事父”的“之”用法相同。 D. 目，细则，与《大学之道》“三纲”“八目”中的“目”词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹宣公死后，诸侯与曹人想推举子臧为君，子臧拒绝，选择出走，被认为守节义。 B. 季子兄长们在位时，都表现出轻死重义的精神，始终希望能尽快把君位传给季子。 C. 季子拒绝了阖闾，认为自己接受君位会违背先君意愿，而且会导致家族内部纷争。 D. 孔子用“己所不欲，勿施于人”向子贡阐释了“恕”的内涵，即推己及人的原则。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）君子以其不受国为义，以其不杀为仁，是以《春秋》贤季子而尊贵之也。 （2）凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。 14. 简要分析季子的哪些行为体现了材料二和材料三中关于儒家思想的理解和阐述？ 【答案】10. ADF 11. C 12. C 13. （1）君子认为他不接受君位是节义，认为他不杀阖闾是仁爱，因此《春秋》认为季子贤能并敬重推崇他。 （2）凡是在自身具备仁、义、礼、智这四种开端的人，都应该知晓要将它们扩展充实，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始喷涌一样。 14. ①季子守节，拒绝接受君位，体现了“非礼勿动”。 ②兄长僚自立为王，季子出使回国把僚当做国君侍奉，体现了“克己复礼”。 ③季子在兄长僚被杀后，不杀阖闾，以免冤冤相报，体现了“恕”（“己所不欲，勿施于人”）。 【解析】 【导语】三则材料涵盖史传与儒家经典：材料一记述延陵季子拒受君位、不引发内乱的守节行止；材料二出自《论语》，阐释“克己复礼为仁”的儒家仁学核心主张；材料三点明“己所不欲，勿施于人”的恕道内涵，整体以季子行事呼应儒家仁义、礼恕思想。 【10题详解】 句意：季子肯定不会接受，我请求王位不传给儿子而传给弟弟，我们兄弟几人接替为君，就可以把王位传给季子了。 “必不受”的主语是“季子”，后句“请无与子而与弟”的省略主语为“我”，主语不一致，中间A处应断； “无与子”与“而与弟”语意连贯紧密，都是“请”的宾语，中间不断，其后D处应断； “弟兄迭为君”是完整的主谓宾结构，其后F处应断。 故选ADF。 【11题详解】 A.正确。句意：僚怎么能够成为国君？/怎么会实行不孝的事呢？ B.正确。句意：然后把王位交给季子。/推究事物原理后就能获得知识。 C.“音节助词……用法相同”错误。动词，去、到/音节助词，不译。句意：于是离开吴国去了延陵。/近可用于侍奉父母。 D．正确。句意：请问它的细则。/三条纲领，八个细则。 故选C。 【12题详解】 C.“认为自己接受君位会违背先君意愿”错误。结合材料一“季子曰：‘尔杀我君，吾授尔国，是吾与尔为乱也。尔杀我兄，吾又杀尔，是父子兄弟相杀，终身无已也。’……君子以其不受国为义，以其不杀为仁”可知，季子拒绝阖闾，并不是因为违背先君的意愿，而是因为他认为接受王位会与阖闾共同作乱，且会导致家族内部的杀戮循环不止。 故选C。 【13题详解】 （1）“以”，认为；“是以”，因此；“贤”，认为……贤能。 （2）“有四端于我者”，状语后置，正常语序为“于我有四端者”；“然”同“燃”；“达”，流通。 【14题详解】 题干任务实质是结合材料二“克己复礼”、材料三“己所不欲，勿施于人”，找季子对应行为。 ①定位材料一“有国，非吾节也……愿附子臧，以无失节”，季子坚决拒君位，不做不合礼的事，对应“非礼勿动”。 ②原文“季子使而还，至则君事之”，僚自立，季子仍尊其为君，克制自身，恪守君臣之礼，体现克己复礼。 ③原文“尔杀我君，吾授尔国，是吾与尔为乱也……父子兄弟相杀，终身无已也”，季子不愿以杀止杀，不想制造互相残杀的祸患，推己及人，契合“恕”，即己所不欲勿施于人。 最后整合行为与儒家观点作答。 【参考译文】 材料一： 延陵季子，是吴王的儿子。吴王的正妻生了兄弟四人，长兄叫遏，老二叫馀祭，老三叫夷昧，老四叫札。札就是季子，年纪最小但最贤能，兄弟们都很喜爱他。吴王死后，诸子守孝结束，长子遏要立季子为国君，季子推辞道：“曹宣公死的时候，诸侯和曹国人不赞成负刍做国君，想要立子臧为君。子臧出走，所以没使诸侯和曹人达成心愿，成全了曹君负刍。君子说：‘子臧能守节义。’您，是名正言顺的继承人，谁敢反对您呢？拥有吴国，不符合我的节义。我虽没有才能，却愿意效仿子臧，使自己不要丧失节义。”几个兄弟执意要立他为君，季子便抛弃家业耕田去了，他们这才放弃了。遏说：“现在如果这样仓促地把君位给季子，季子肯定不会接受，我请求王位不传给儿子而传给弟弟，我们兄弟几人接替为君，就可以把王位传给季子了。”大家都说：“好。”所以他们几个为君时，都勇敢不怕死，喝水吃饭时必定要祷告说：“上天如果保佑我国，就一定快降灾祸给我。”因此遏死后，馀祭立为国君；馀祭死后，夷昧立为国君；夷昧死后，国君之位应该传给季子。此时季子出使他国还没回来。僚是长子遏的庶兄，自立为吴王。季子完成出使任务回国，返回后就把僚当做国君侍奉。遏的儿子叫王子光，又称阖闾。他不高兴地说：“先王之所以不传位给儿子而给弟弟，全都是为了季子。要是听从先王的遗命，则王位应该传给季子；如果不听从先王遗命而传给儿子，我应该立为国君。僚怎么能当国君呢？”于是派专诸刺杀了僚，然后把王位交给季子。季子说：“你杀了我的国君，我接受你的王位，那就是我和你一起犯上作乱。你杀了我的兄长，我又杀了你，那是父子兄弟互相残杀，永远都不会了结。”于是离开吴国去了延陵，终身不回国都，因此称作延陵季子。君子认为他不接受君位是节义，认为他不杀阖闾是仁爱，因此《春秋》以季子为贤并推崇他。 材料二： 颜渊问仁德。孔子说：“约束自我，使言行归复于先王之礼，这就是仁。一旦这样做到了，天下人就会称赞你是个仁人了。实践仁德在于自己，哪里在于别人呢？”颜渊说：“请问行仁德的具体条目。”孔子说：“不合礼的事不看，不合礼的话不听，不合礼的话不说，不合礼的事不做。” 颜渊说：“我虽然不聪敏，请允许我实践您这话。” 材料三： 子贡问道：“有没有一个可以去终身实践的字呢？”孔子回答说：“大概是‘恕’吧！自己所不想要的事物，不要强加给他人。” （四）古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 夜雨 陈与义【注】 经岁柴门百事乖，此身只合卧苍苔。 蝉声未足秋风起，木叶俱鸣夜雨来。 棋局可观浮世理，灯花应为好诗开。 独无宋玉悲歌念，但喜新凉入酒杯。 ［注］陈与义：北宋末、南宋初的杰出爱国诗人。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的开头交代，诗人虽多年身处柴门中，但百事顺遂，快乐无忧，希望如隐者般卧于苍台。 B. 颔联写蝉声未尽，秋风已至，夜雨骤起，木叶齐鸣，通过视听结合描绘了秋夜的独特意蕴。 C. 颈联借“棋局”感悟大千世界的浮沉之道，与《约客》中“闲敲棋子落灯花”的立意不同。 D. 本诗的结构独特，以情起，以景承，以理结，既是吟秋，亦是写怀，既有雅趣，又有诗兴。 16. 本诗写出了诗人情感变化的过程，请结合诗句简要分析。 【答案】15. A 16. ①诗人于夜雨秋风中感慨身世，因诸事不顺、报国无门而感到挫败沮丧。 ②诗人于灯下弈棋吟诗，感悟世事浮沉，生发无限诗意，由消极转向积极。 ③诗人因新凉入酒而欣喜，反用宋玉悲秋典故，表达了乐观旷达的人生态度。 【解析】 【导语】这首《夜雨》以秋夜雨景为背景，展现了陈与义超然物外的隐逸情怀。诗中“蝉声未足秋风起”的意象转换巧妙，暗含时光流逝之叹；“棋局可观浮世理”一句将棋局与世理相融，体现哲思。尾联“独无宋玉悲歌念”反用典故，彰显诗人豁达胸襟，以“新凉入酒杯”作结，将萧瑟秋意化为闲适雅趣，足见其乱世中的精神坚守。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“虽多年身处柴门中”错误，首联的“经年”与《念奴娇·过洞庭》“应念岭海经年”的“经年”同义，均指经过一年左右，而非多年。政和七年（1117）春暮，陈与义由洛阳入汴京，客居京城一年有余；“百事顺遂，快乐无忧”错误，“百事乖”，指百事不顺，“乖”指不顺利，不如意。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联：诗人以“经岁柴门”点明自己久居乡野的处境，“百事乖”直接道出事事不顺的境遇，“只合卧苍苔”则流露出报国无门、只能困居一隅的失意与消沉。 ②颈联：诗人于灯下观棋局，从棋局的起落中体悟到浮世兴衰的道理；灯花绽放，似是为诗人的好诗而来。此时诗人的心境已从失意转向平和自适，在弈棋吟诗中寻得精神寄托。 ③尾联：诗人直言“独无宋玉悲歌念”，反用宋玉悲秋的典故，表明自己没有悲秋的惆怅；反而因秋夜新凉入酒杯而心生欢喜，尽显乐观旷达的人生态度。 17. 名句名篇默写。 （1）《春江花月夜》通过比喻和侧面烘托表现月光洁白明亮的诗句是：“______________，______________。” （2）《将进酒》中表面宣扬及时行乐，实为宣泄愤慨之情，因怀才不遇而暂时沉醉酒乡的诗句是：“______________，______________。” （3）万事万物皆可入诗。仅以“衣食住行”中的“住”来看，古诗词中就有不少佳句，如：“______________，______________。” 【答案】 ①. 空里流霜不觉飞 ②. 汀上白沙看不见 ③. 人生得意须尽欢 ④. 莫使金樽空对月 ⑤. 方宅十余亩 ⑥. 草屋八九间（安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜/住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 高三毕业前，语文老师布置了一篇自由命题作文，王虹交了一篇《数学之美》。“客观的宇宙奥秘与纯粹用‘优美’这一价值观念发展出来的数学，竟然完全吻合，这令人感到悚然。”16岁的她引述前辈之言，展现出一个年轻灵魂向科学真知无限靠近时的强烈共鸣。 王虹是以压线的分数考进北京大学的。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业 ① 。“数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自学先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。”但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。“考试挺难的，每年通过者 ② 。”王虹的北大同学李欣惠回忆。她做到了。即便如此，自我怀疑仍 ③ 。远赴巴黎留学期间，王虹甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。 可她还是回到了数学的怀抱。________，________，________，________，________。直到去美国麻省理工学院攻读博士学位，她仍不确定自己是否具备做研究的能力。于是，她经常请导师先给自己一些“小问题”。随着问题难度逐步增加，她的信心一点点建立起来。2019年，王虹进入普林斯顿高等研究院（IAS）开展博士后研究，主攻傅里叶分析及其与几何问题的关联。这段经历，被另一位本科同学、北京国际数学研究中心教授孙鑫视为王虹学术生涯的关键转折：“在IAS那几年，她上下求索，为后来挂谷猜想的解决奠定了基础。” 支撑王虹走到最后的，不仅是她对数学长久不衰的兴趣，更是在反复的怀疑、迂回中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。中科院院士、北京国际数学研究中心主任田刚教过王虹，他在接受《广西日报》记者采访时，将王虹定义为一位“持之以恒的探索者”。 18. 以上文段节选自一篇通讯，如给这部分文字拟小标题，最适合的一项是（ ） A. 从“小问题”到“大猜想” B. 数学之美 C. 王的猜想 D. 在自我怀疑中探索 19. 将下列句子填入文中横线处，排序最恰当的一项是（ ） ①她还是愿意再试一次 ②这种自由建造不需要向任何人请求 ③看看结果会怎样 ④在数学里，她可以自由建造任何东西 ⑤尽管仍不确定自己是否具备研究能力 A. ④⑤②①③ B. ⑤①③④② C. ④②⑤①③ D. ⑤④②③① 20. 在文中横线处填上合适的成语。 21. 下面是某校刊编辑阅读这篇通讯后写下的一段评语，其中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 ①王虹的可贵之处在于，②虽然她不断怀疑自己，③但总能在怀疑之后重新回到问题本身。④通过在普林斯顿高等研究院几年的上下求索，⑤使王虹逐渐找到了傅里叶分析与几何问题之间的深层联系，⑥并为后来挂谷猜想的解决奠定了基础。⑦这种坚持探索的韧性正是青年学子所需要的。 22. 词语在具体语境中会出现常用义偏移而形成特殊意义的现象。请从文中加点的“悚然”“生存”中任选一个，说明其意义发生了怎样的偏移，并简析表达效果。 【答案】18. D 19. C 20. ①失之交臂 ②寥寥无几 ③如影随形 21. 第②句：将“虽然她不断怀疑自己”改为“她虽然不断怀疑自己”。 第④句：删去“通过”（或第⑤句删去“使”）。 22. 示例一：“悚然”本义是恐惧、害怕，侧重于因危险、可怖的事物而心生畏惧。文中舍弃“恐惧害怕”的本义，词义发生偏移，用来形容看到宇宙客观奥秘与数学理论奇妙契合时，内心产生的巨大惊异与震撼。 表达效果：大词小用，跳出词语固有的“畏惧”语义，把抽象的精神感受具象化。生动写出16岁的王虹读到这句话时心灵受到的强烈冲击，突出宇宙规律与数学完美吻合这件事带给人的不可思议感，充分表现少年王虹对科学真知发自内心的好奇、惊叹与精神共鸣，为后文她执着投身数学研究埋下情感伏笔。 示例二：“生存”本义指维持肉体生命，活下去。文中词义发生偏移，不再指生命存活，而是比喻在高手云集的北大校园里，艰难地跟上学业节奏、勉强维持数学学习状态。 表达效果：将形容生命存续的重词挪用到学业学习的语境，夸张又真切。直观凸显燕园高手林立的竞争环境，生动体现王虹学习数学时的窘迫、挣扎与巨大心理压力，真实再现她自我怀疑的精神处境，让读者更能共情主人公求学路上的艰难，也反衬后文她不肯放弃、坚持求索的可贵韧性。 【解析】 【18题详解】 文段主要叙述王虹求学做数学研究的经历：进入北大后自我怀疑，转系之后依旧怀疑自己，留学期间暂停数学研究，读博时依旧不确定自己的科研能力，在一次次自我怀疑中坚持探索数学。 A.“从‘小问题’到‘大猜想’”只对应后半部分内容，不能概括前面大量自我怀疑的经历； B.“数学之美”只是开篇作文题目，不是文段核心； C.标题表述残缺，且文中不是重点写猜想本身； D.“在自我怀疑中探索”，既抓住人物贯穿全文的心理状态“自我怀疑”，又点明人物行为“探索数学”，可以完整概括语段内容。 故选D。 【19题详解】 作答时先浏览全部句子，把握话题，再抓逻辑、指代词衔接。 横线前文是“可她还是回到了数学的怀抱”，④句“在数学里，她可以自由建造任何东西”承接上文回到数学怀抱，讲数学带给她的感受，④在首句； ②句“这种自由建造不需要向任何人请求”中“这种自由建造”指代④句的“自由建造任何东西”，故④②相连； ⑤句“尽管仍不确定自己是否具备研究能力”进行转折让步，引出①“她还是愿意再试一次”；③“看看结果会怎样”承接“再试一次”，是尝试的目的。 故完整顺序是④②⑤①③。 故选C。 【20题详解】 ①语境为王虹被别的学院录取，没能进入自己向往的数学专业，错失理想专业，故填“失之交臂”。失之交臂：胳膊擦着错过，形容当面错过了好机会。 ②语境是转系考试难度很大，每年能够考试通过的人不多，故填“寥寥无几”。寥寥无几：非常稀少，没有几个。 ③文中指即便成功转系，自我怀疑依旧一直陪伴、纠缠着王虹，摆脱不掉，故填“如影随形”。如影随形：像影子老是跟着身体，比喻两个事物关系密切或两个人关系密切不能分离。 【21题详解】 ②句：关联词位置不当。复句中前后两个分句主语一致时，关联词应当放在主语之后。本句前后分句主语都是“她”，“虽然”应在主语“她”的后面。 ④⑤句：成分残缺。“通过……，使……”滥用介词造成主语残缺，可删掉“通过”（或删掉“使”）。 【22题详解】 题目考查理解语境中词语的特殊含义，属于词语的词义偏移现象。作答分为两个核心层面： ①辨析词义偏移：先解说词语原本的常用本义，再结合上下文，指出在文中实际表达的新含义，点明本义和语境义的差异。如“悚然”日常多用于恐怖惊悚场景，文中用来写思想上的震撼；“生存”原本关乎生命存续，文中用来写学业的艰难维系。 ②分析表达效果：要结合人物年龄、处境、心理，联系上下文情节。既要分析词语本身手法（大词小用、夸张等），还要答出对人物形象、情感表达、行文结构起到的作用，不能只简单翻译词义。 答题逻辑：本义→语境偏移后的含义→手法→结合文本分析人物/内容/结构效果。 三、写作。（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 从孔孟、烛之武、苏武……到林觉民、张秉贵、屠呦呦……这些写进课本的时代主角都曾是我们阅读的对象。少年时，我们曾是他们的读者，终有一天，我们也将站上自己的舞台。不论平凡抑或璀璨，我们都会在自己的方寸之隅绽放光彩，成为这个时代的主角，为大家所阅读。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①素材铺垫句“从孔孟、烛之武、苏武……到林觉民、张秉贵、屠呦呦……这些写进课本的时代主角都曾是我们阅读的对象”：梳理古今课本中的榜样群像，涵盖先贤志士、爱国忠臣、革命先烈、平凡工匠、科研医者，跨越千年、涵盖平凡与伟大，点明一代代先辈是青少年的精神范本，是成长路上的精神滋养，铺垫“以先贤为镜”的成长底色。 ②成长过渡句“少年时，我们曾是他们的读者”：定义青少年的初始身份——年少懵懂时，我们是时代先辈的观察者、学习者、追随者，在阅读先辈事迹中汲取品格力量、树立人生信仰，完成精神的启蒙与积淀。 ③身份转折句“终有一天，我们也将站上自己的舞台”：点明核心成长逻辑，人生是从仰望他人到成就自我的蜕变，青年终将告别旁观者、读者的身份，接过时代接力棒，拥有属于自己的人生赛场。 ④核心主旨句“不论平凡抑或璀璨，我们都会在自己的方寸之隅绽放光彩，成为这个时代的主角，为大家所阅读”：升华全文立意，打破“只有惊天伟业才是伟大”的刻板认知，阐释时代主角的多元性：伟大不必惊天动地，平凡岗位、方寸一隅皆可发光，当代青年无需复刻先辈轨迹，可立足自身，以各自的方式担当时代主角，成为后辈、时代的榜样。 核心辩证关系： 材料底层是仰望先辈与成就自我的对立统一关系：少年时的“阅读先辈”是成长的根基，没有对先贤精神、榜样力量的学习与传承，自我成长便无方向、无底蕴；成年后的“成为主角”是传承的归宿，传承先辈精神不是复刻人生，而是接续精神、立足当下创造自我价值。二者统一于青年成长与时代发展的核心命题——以先贤为灯，照自我之路，以平凡之姿，担时代之责。 写作核心任务： 围绕“从读者到主角”的青年成长蜕变，阐释先辈榜样的传承意义，打破平凡与伟大的壁垒，结合青年身份，论述当代青年如何汲取先辈力量、立足自身岗位、突破自我，在新时代成为独一无二的时代主角。 【误区提示】 误区1：脱离核心，堆砌素材。单纯罗列孔孟、苏武、屠呦呦等人物事迹，只赞美先辈伟大，完全不扣“读者到主角”的身份蜕变，偏离材料核心立意。 误区2：割裂辩证关系，片面立论。只谈学习先辈、致敬榜样，不谈青年自我成长与时代担当；或只强调自我出彩、活出自我，完全忽视先辈精神的传承滋养，逻辑片面单薄。 误区3：窄化立意，功利化解读。将“成为时代主角”狭隘理解为功成名就、璀璨夺目，否定平凡价值，忽视材料“不论平凡抑或璀璨，方寸之隅亦可发光”的核心内涵。 误区4：立意空洞，无青年落地。通篇空谈时代、榜样、传承，没有结合当代青年的成长、奋斗、责任，缺少个人体悟与时代落点，文章悬浮空洞。 【分层立意】 基础立意：少年以先辈为镜，汲取成长力量；青年以自我为帆，绽放人生光彩，完成从读者到时代主角的成长蜕变。 进阶立意：时代的传承是精神的赓续，我们阅读先辈的赤诚、坚守与担当，不必复刻其人生轨迹，只需承袭精神内核，于平凡岗位深耕笃行，亦可成为照亮时代的主角。 高阶立意：山河代有新人出，一代代青年从先辈的读者，成长为时代的书写者。当代青年当承先辈风骨、怀平凡坚守、担时代使命，以方寸微光汇聚时代星河，成就属于新时代的多元精彩。 【行文思路】 议论文： 开篇：由材料身份蜕变切入，直击中心论点：少时捧卷，我们是孔孟风骨、苏武气节、医者匠心的读者，在先辈的光芒中汲取成长力量；岁月更迭，我们终将走出书卷，站上人生的方寸舞台，承袭先辈精神，以平凡或璀璨的姿态，成为新时代的主角。 主体第一层：阐释“读者之姿”的意义。论证先辈榜样是民族精神的坐标，少年阅读先辈，是汲取赤诚爱国、坚守初心、敬业奉献、攻坚克难的精神力量，为人生扎根、为成长定向，这是青年成长的必经之路与精神底色。论据可结合课本人物：孔孟立修身济世之道，苏武守家国忠贞之节，林觉民怀热血报国之心，屠呦呦持深耕求索之念，构筑起代代青年的精神谱系。 主体第二层：论证“主角之变”的成长逻辑。说明阅读先辈不是仰望止步，而是为了超越自我、接续奋斗。时代更迭，先辈的使命已然落幕，新时代的考题已然开启，青年不必复刻古人、伟人的人生，却要接续其精神内核，完成从被动阅读到主动书写的身份蜕变。 主体第三层：诠释平凡与伟大的时代主角观。紧扣材料核心，阐释时代主角从无统一标准：科研报国是璀璨，深耕岗位是坚守，默默奉献亦是担当。张秉贵的平凡坚守早已证明，方寸岗位亦可绽放荣光，当代青年当摒弃浮躁，立足自身、脚踏实地，于平凡处坚守、于细微处发光。 结尾：升华时代使命，落地青年担当。我辈青年，以先贤为灯，不负岁月馈赠；以奋斗为笔，书写时代华章。从书卷的读者，成长为时代的主角，以微光聚星河，用青春续写属于这个时代的精彩篇章。 记叙文： 行文思路：开头：少时读书，我常在课本品读苏武、屠呦呦、张秉贵等先辈的动人事迹，始终以“读者”的身份仰望他们，觉得时代主角皆是遥远耀眼的伟人，平凡的自己难有光彩。中间：后来我主动承担校园繁琐的志愿值守工作，枯燥的日常让我几度懈怠。想起张秉贵扎根平凡岗位的坚守、苏武矢志不渝的初心，我重拾韧劲，认真做好每一件细碎服务事，日复一日踏实付出。我的坚持慢慢被身边人看见，也带动更多同学参与志愿活动。结尾：我幡然醒悟，时代主角从不止于璀璨伟人，平凡坚守亦是担当。从前我是先辈的读者，如今我立足方寸校园、躬身践行，站上属于自己的青春舞台。少年阅先贤修身，青年以奋斗立身，从仰望他人到绽放微光，平凡我辈亦能成为时代主角。 【优秀文题】 1. 《承先辈星火，绽我辈芳华》 2. 《方寸皆舞台，我辈皆主角》 3. 《以先贤为镜，书时代新章》 4. 《褪去仰望，自成星光》 5. 《昔为书卷读者，今做时代主角》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $