16夏天里的成长（教学设计）-2023-2024学年语文六年级上册统编版

16.夏天里的成长 教学设计 一、教学目标 1.会写8个生字,重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。 2.能够准确找到文章的中心句,学习围绕这一中心作者是从哪些不同方面描写的。 3.学习本文的表达特点,体会文章围绕中心意思来写的好处。 二、教学重点 围绕中心句,从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。 三、教学难点 体会本文的表达特点,明白最后一句话的含义。 四、教学准备: 学生预习课文,自学生字,熟读课文。 五、教学过程 (一)激趣导入,出示目标 1导入:一年有四个季节,古语有“春生、夏长、秋收、冬藏”,一般是指农作物在春天萌生,夏天成长,秋天收获,冬天储藏。同学们想象一下:都有什么会在夏天里成长呢? 2.出示课题,理解课题。 今天,就让我们一起回顾并走进夏天,共同学习夏天里的成长。 《夏天里的成长》。(板书课题) 3.齐读课题 4.了解作者。出示简介找一生读。 5.检查预习 (1)出示生字词,学生认读。 (2)小组长带领小组成员合作读文,边读边想课文是围绕那句话来写的,围绕中心句给课文分段,并说出理由和课文结构方式。 6.汇报刚才的问题。师板书:总——分 过渡:夏天是万物迅速生长的季节,那么围绕这句话,作者写了哪些事物呢?请同学们看自学指导: (二)自学指导 出示自学指导: 1.课文2-4自然段 2.默读2——4自然段,思考并完成:(1)找出每个段的中心句,用——画 出。 (2)围绕这一中心句,作者写了哪些事物?他们各有哪些成长变化?在文用圆圈和波浪线中标注出来 (3)并完成表格。 自然段 中心句 列举的事物 生长变化 3.先自己独立学习解决,一会小组交流。 (三).汇报交流,教师引导 1.汇报自然段的中心句。(夏天是飞快的长,跳跃的长,看得见的长。) (随着太阳威力的增加,温度增高,什么都在长) (人也要赶时候,赶天热,用力长) 2.明确作者写了哪些事物,并根据你的表格我们逐段来分析。 环节二、实践——重点突破,语意兼得 3.感受植物、动物的迅速“成长”。 (1)出示第二段,自己读。汇报表格内容。 (2)教师引导看课文中植物图片: 豆棚瓜架上的绿蔓;竹子、高粱;苞蕾、鲜花、果实;苔藓;草坪菜畦。 这些我们把它叫做:动植物 (3)思考与交流:这些生物在夏天里的成长有什么共同的特点呢?都是围绕那句话写的? ①学生交流后明确:出示第一句话:“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。” ②这句话中,你觉得哪几个词用得好?写出了夏天里成长的什么特点? (“飞快”“跳跃”“活生生”,这些描写很有画面感和动态感。) ③指导朗读:“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的长”读出节奏感,语速稍快。 (4)这里还有表示他们长得快的时间词呢?分别是。 ①学生找出表示时间的词语。(一天;一夜;昨天;今天;明天;几天;个把月。) ②重点理解:“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。” 预设: “昨天”“今天”“明天”三个词语连用,这里有种虚指的意味,是为了强调生长之快。 师:你能用上。。。。。。 今天。。。。明天 。。。。。 说一句话吗? (5)合作朗读。 夏天,动物植物都在长,跳跃的长,飞快的长,活生生看得见的长,所以说。齐读中心句——夏天是万物迅速成长的季节。 过渡:除了动植物外,还有哪些在夏天里长呢? 4.感受生活中其他事物的“成长”。 (1)朗读第3自然段,汇报。 这些我们叫他:非生物 (2)你是怎么理解山、地和河的长的呢?结合生活中所看,所感来回答。 质疑:为什么没有生命的铁轨和马路也会长呢? 明确:这涉及物理知识:热胀冷缩。 (3)怎么理解俗语“不热不长,不热不大”。 预设:“不热不长,不热不大”也是如此,夏天到了,温度升高,庄稼就长得很快;如果气温不够,节气不到,庄稼就成熟得较慢。 对了,看来你们了解的真不少,与他相对应的谚语是:该冷不冷,五谷不丰,该热不热,五谷不结。生活处处有学问,要学会在生活中学语文。所以,这段是围绕什么都在长这个中心句来写的。 (4)指名朗读本段。 朗读指导:火热的夏季到处是一片热闹的景象,朗读时语调要欢快,读出万物飞快变化的感觉。 5.体悟人也在“成长”,要用力地成长。 动物,植物在长,没有生命的铁轨,柏油路也在长,可见齐读中心句——夏天是万物迅速成长的季节。 (1)人事怎么在夏天长的呢?板书:人 读书中的句子。 结合实际想想夏天的时候,你的哪些方面在长? 学生们的身体、年龄都在成长,知识在长。 (2)文中两句谚语你明白吗?作者引用它们是为了说明什么? 预设: “六月六,看谷秀。”这句民谚的意思是庄稼长势如何,能否获得丰收,在这一天就能看出个八九不离十。“处暑不出头,割谷喂老牛。”这句农谚是说到了处暑节气,地里的庄稼还出不了穗头的话,就熟不了啦,