第19课《一棵小桃树》导学案-2023-2024学年统编版语文七年级下册

19 一棵小桃树 素养目标 1.了解作者及写作背景,感知文章的主要内容,理清文章的结构线索,体会文章蕴含的思想情感。 2.学习本文托物言志及细节描写、对比衬托的方法,学会揣摩文中细节描写的妙处。 3.树立对人生理想执着追求的坚定信念,培养坚强不屈、勇于和困难做斗争的精神。 ◎重点:学习本文托物言志的写作方法,学会揣摩文中细节描写的妙处,体会文章蕴含的思想情感。 知识链接 《神农经》上有“玉桃,服之长生不死”的文字,《神异经》说“东方树名曰桃,令人益寿”。这些书也是根据民间的说法总结出来的。《王贞农书》认为桃为“五木之精”,驱邪必自扶正,因而用桃祝寿也就有了祝颂的意思。 送寿桃是我国传统民俗之一,象征着晚辈对长辈的孝敬,每当老年人过生日时,做儿女的都要送寿桃给老人,祝老人健康、长寿、幸福。 【预习导学】 1.重点字音。 忏悔(　　)　　纤纤(　　)　　矜持(　　) 一摞(　　)　 猥琐(　　)　 孱头(　　) 灼灼(　　) 赤裸(　　) 花苞(　　) 　　拓展:“纤”字另一个字音读　　　　,可以组词为“　　　　”;“孱 ”字另一个字音读　　　　,可以组词为“　　　　”。  2.重要词语。 (1)猥琐:　　 (2)矜持:　　 (3)灼灼:  (4)孱头:　　 (5)垂垂暮老:　　 (6)祸不单行:　　 3.初读印象。 　　本文描写了一棵怎样的小桃树?请你用简洁的语言概括。 【答案】 1.chàn　xiān　jīn　luò　wěi　càn　zhuó　luǒ　bāo 拓展: qiàn　拉纤　chán　孱弱 2.(1)(容貌、举动)庸俗不大方。 (2)庄重,严肃。 (3)这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。 (4)软弱无能的人。 (5)形容渐渐衰老的状态。 (6)表示不幸的事接连发生。 3.描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长,历经风雨仍顽强生存并最终开花的小桃树。 【合作探究】 任务驱动一理清思路 【探究一】明暗双线 　　初读课文,梳理本文的明暗双线。 ·学习小助手· 本文有明暗两条线索,一条是明线,是小桃树的成长经历;一条是暗线,是“我”的成长经历。 【探究二】文章层次 　　速读课文,给文章划分层次。 ·学习小助手· 文章以小桃树为明线,按照描写眼前情景—回忆过去—再写现在的顺序来叙写。 【答案】 【探究一】明线(小桃树的生长过程):桃核被埋在角落里→萌芽(嫩绿、瘦、黄,大家笑话它、奶奶说它没出息)→长了二尺来高(生长缓慢、样子猥琐)→有院墙高了(被猪拱、讨人嫌、被遗忘、被奶奶照顾)→开花(弱小、遭风雨、花零落、挣扎)→高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞(嫩黄、嫩红、欲落未落)。 暗线(“我”的人生经历):“我”出生在偏僻落后的山村小院,向往幸福生活→离家出山,进城读书,感到自己的渺小,努力学习、奋斗→走上社会,想干一番事业→渐渐大了,方知人世复杂,感到自己太幼稚、太天真,遭受种种磨难→像小桃树一样,“我”心里“到底还有一朵花呢”,对幸福、对理想的追求更加坚定了。 【探究二】全文可以分为四大部分(也可分为三个部分,将第1、2段并为第一部分,交代写作缘由,描写“小桃树”遭受风雨摧残的情景)。 第一部分(第1段):交代“我”写小桃树的缘由。 第二部分(第2段):描写眼前雨中的小桃树。 第三部分(第3~8段):写对小桃树的回忆及“我”的经历。 第四部分(第9~14段):写眼前雨中开了花的小桃树,呼应开头,点明主旨。 任务驱动二合作探究 【探究一】再读课文后,你对文中的小桃树有什么新的认识?作者是从哪几方面描写小桃树的? 【探究二】小桃树在生长过程中经历了哪些磨难?“我”为什么那么关心爱护它? 【探究三】本文运用了什么手法?表达了怎样的思想感情? 【探究四】纵观全文,分析作者对小桃树的感情发生了哪些变化。 ·学习小助手· 找出文中表示作者感情变化的句子,可以提取关键词或自己概括,然后综合在一起。 【探究五】在最后一段作者说“小桃树啊!我该怎么感激你?”作者为什么要感激小桃树呢? 【探究六】除了“我”和“小桃树”,课文还写了“奶奶”,“奶奶”和小桃树又有什么联系? 【答案】 【探究一】小桃树属于被摧残的弱小者,它虽历经磨难,却从不畏惧,顽强不屈,敢于同命运抗争,表现出百折不挠的精神。 文章从三个方面描写小桃树。①绘其形:小树苗“纤纤的生灵”“楚楚的容颜”“长得很委屈”“弯了头,紧抱着身子”“瘦瘦的”再现了小树苗的瘦小、可怜的样子;花儿“弱小”“那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女”形象地写出了花儿单薄弱小的样子。②描其色:小树苗“黄黄的”,花儿“开得太白了,太淡了”“苍白白的脸”,欲绽的花苞“像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光”写出了花儿及花苞淡淡的颜色。③摹其神:“默默地长”“努力