第15课《驿路梨花》学案 2023-2024学年统编版语文七年级下册

15 驿路梨花 素养目标 1.快速阅读课文,理清课文叙述的顺序及线索,体会文章蕴含的思想情感。 2.学习本文通过环境描写来表现人物的写法,体会写梨花美景的作用;学习本文运用侧面描写来刻画人物的方法。 3.感受人物的高尚品质,学习乐于助人的雷锋精神。 第1课时 ◎重点:进一步学习“略读”这一阅读方法,理清课文叙述的顺序及线索,初步体会作者的感情。 知识链接 　　驿路,又叫“驿道”。古代的驿道就是今天的国道,在古代又被称为官道,是由中央政府投资并按国家统一标准修建的全国公路系统。古代官方驿道云南驿在明朝和清朝时都是我国驿道系统中的咽喉要道,云南驿现在保存的1.7公里长的青石板路就是当时的官道,按一丈(约3.33米)左右的标准建成,可以保证两匹马相向而行,通行无阻。古代驿道主要用于中央政府与地方的各种政务、经济、军事等公文信息传递,以及物资运输、军队调动、军队后勤补给和官员出差、调任与巡视等,也是中央政府对边疆地区进行政治控制的重要手段。 【预习导学】 1.自主积累重点字词。 (1)给加点的字注音。 驿路(　　)　　陡峭(　　)　　露宿(　　) 竹篾(　　)　　简陋(　　)　　撵走(　　) 悠闲(　　)　　修葺(　　)　　折损(　　) (2)解释下列词语。 ①陡峭:　　 ②恍惚:　　 ③修葺:　　 ④折损:　　 2.自主学习探究分析。 (1)根据语境选择恰当的词语填空。 ①起伏的青山一座挨一座,　　　　(延伸　延长　蔓延)到远方,消失在迷茫的暮色中。  ②山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻　　　　(飘落　洒落　飘散 )在我们身上。  ③从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来　　　　(照料　照顾　照管)这小茅屋。  (2)速读课文,根据课文内容填空。 ·学习小助手· 阅读方法:做到“两动”“四不”。“两动”是动眼、动脑,“四不”是不出声、不动唇、不指读、不回视。 　 ①《驿路梨花》以　　　　为线索,故事发生在　　　　,作者通过写解放军同志以及梨花等哈尼族姑娘在瑶山设立了一个驿站方便了过路行人的故事,歌颂了雷锋精神。  ②理清文章思路。 　　　　小茅屋—投宿小茅屋—　　　　—　　　　小茅屋—　  【答案】 1.(1)yì　dǒu　sù　miè　lòu　niǎn　yōu　qì　zhé (2)①(山势等)坡度很大,直上直下。 ②(记得、听得、看得)不真切;不清楚。 ③修理(建筑物)。 ④客套话,指因过分尊重使人承受不起。 2.(1)①延伸　②飘落　③照料 (2)①“我”和老余一晚一早的所见所闻　哀牢山 ②发现　遇见瑶族老人,听他讲述梨花帮助过路人的事　修葺　听梨花妹妹讲述小茅屋的来历 【合作探究】 任务驱动一读·复述故事 朗读课文,小组合作梳理内容,完成下面表格,并以两种方式讲述关于“驿路梨花”的故事:①根据下表内容,即行文思路,向大家讲述;②以“小茅屋”为见证者,运用拟人的修辞手法,向大家讲述。 人物 所做的好事 做好事的目的 时间 “我”和 老余 修葺小茅屋,挖排水沟 　　 十多年后的某天早上 瑶族 老人 专门送粮食来 　　 　　 梨花 妹妹 　　 　　 　　 解放军 　　 　　 　　 梨花 姑娘 　　 向解放军学习,方便过路人 解放军盖小茅屋后至她出嫁前 　　【素养检测】试比较以上两种复述方法哪一种更好,并说明理由。 ·学习小助手· 全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历,这是顺叙。“我们”投宿在小茅屋的所见所闻,通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路、奇遇小茅屋的过程以及关于小茅屋的主人是梨花的传说;又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小茅屋的来历和小茅屋主人是谁的谜底,这两段内容是插叙。 一课一法 插叙的作用 ①能对主要情节或中心事件做必要的补充说明,使情节更加完整,人物形象更加丰满,文章主题更加鲜明深刻; 　　②可以起到衬托主要人物的作用; 　　③使文章的结构紧凑、富有变化,避免平铺直叙; 　　④推动情节发展,或为下文做铺垫,或与前文(后文)形成对比。 【答案】 向哈尼小姑娘学习,为群众着想　方便后来人　十多年后的某天晚上　常来照管小茅屋　向解放军和姐姐学习　几年前,姐姐出嫁后　砍树割草盖小茅屋　向雷锋学习,方便过路人　十多年前路过时　照料小茅屋 示例: 第①种方式,行文思路:“我”和老余发现小茅屋—瑶族老人为小茅屋送米—“我们”一起修葺小茅屋—梨花妹妹照管小茅屋—梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋—姐姐梨花照料小茅屋。 第②种方式,我们可以按时间顺序复述:十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋,方便过路人—哈尼姑娘梨花照料小茅屋—梨花出嫁后,梨花妹妹继续照管小茅屋—瑶族老人借住后送来大米—“我们”路过这里住宿,与