专题19 驳论文的写作技法-2024年高考语文议论文写作应对策略

专题19 驳论文的写作技法—2024年高考语文议论文写作应对策略 【概念】 驳论文一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。 侧重于驳论的议论文是驳论文。驳论文往往破中有立，边破边立，即在反驳对方错误论点的同时；针锋相对地提出自己的正确观点。 批驳错误论点的方法有三种:1.驳论点2.驳论据3.驳论证。 但归根结底是为了驳论点。 【常规结构】 1.摆出要批驳的观点(树靶子)。 2.深入地分析，针锋相对地批驳。 3.树立自己的观点,并加以论证 4.适当结尾，照应观点，提出希望。 以上四步是驳论文的基本结构，根据不同的论证需要也可以适当调整其先后顺序。 【教材衔接】——统编选择性必修上第四单元 如果让你驳斥以下观点，你怎么驳？ 1.驳“努力耕耘就一定能有所收获” 2.驳“细节决定成败” 3.驳“与我无关”论 4.驳：高学历人士从事相对低门槛工作是“人才的浪费”是“学历的贬值” 5.驳“穿什么服装、过什么节都不能真正继承和弘扬中华优秀传统文化” 【范文展示】 《耕耘未必收获》 经常看到这样的格言、语录：“几分耕耘几分收获”，“伸出你勤奋的双臂吧，这样，你抱定的一定是丰硕的成果”。也经常听到家长们这样教育自己的孩子：“只要珍惜时间，勤奋学习，何愁不能攀登知识的高峰……” 勤奋就一定能抱定丰硕的成果吗？努力耕耘就一定能有所收获，或者说，付出多少辛劳就能获得多少成果吗？未必。 农民们耕耘的季节在田间是十分辛苦的，“日出而作，日入而息”，不怕出大力流大汗，但其收获却有丰有歉，甚至有时会颗粒无收，这是因为作物的生长除了靠栽培者的辛勤劳作，不违农时，精细管理外，还要受到天时（水、旱、风、虫、雹等灾害）、地利（土壤的各方面情况）等条件的制约。工人们每天在炼钢炉旁、机床前、矿井里的劳动无疑是十分辛苦的，但有时也会出现问题，收不到预期效果。有时，一炉钢在快要出炉前，会因为电力、温度控制等方面的原因而冷却报废；一个零件，可能会由于原材料、机床等方面的原因而成为残次品。在矿井里开掘的工人在某些地质条件下会采不到煤，甚至会由于瓦斯、煤尘等原因发生爆炸而前功尽弃。 读书学习也如此。有的人好读书，但不求甚解，遇到疑难问题就绕道而行，尽管读书多年也依然故我；有的人总抓住旁枝末节钻牛角尖，不善于从整体上去把握问题，不善于求得规律性的认识，也就无从提高；有的人得其枝叶而不善归纳，使之“落叶归根”；有的人得其根本却不善于演绎，结果，不能从一般到个别，从普遍到特殊，理论不能指导实践；有的人不善于类比，不能举一反三，以一知百，触类旁通。这样，何能以所学知所不学？有的人夜以继日，经常秉烛夜读，不善休息，学习效果怎能提高？有的人学习不善模仿，当然不会继承前人有所创造，而有的人仅能“嚼别人的馍”，学一是一，学二是二，不善创新，读一百本诗集仍不会写诗，读一百本数学教材，仍不会演算，不会解决实际问题…… 收获的前提是耕耘，耕耘是否会有收获，是要看耕耘者为什么耕耘和怎样耕耘。耕耘与收获之间是要满足一定的条件的。否则，耕耘未必收获。 耕耘与收获仅是必要条件和结果的关系。不管具备什么条件，没有耕耘是不会有所收获的，但仅仅靠耕耘而无其他条件，也未必能收到预期效果。将耕耘与收获误为充分条件和结果的关系，认为有了耕耘这一条件就必能有所收获就大错特错了。弄通这个道理，才能通过勤奋耕耘，不懈地摸索规律，改进方向，而有所提高，有所收获。 【驳论文支架构建】 步骤一：抓住矛盾，呈现焦点，树立靶子。 驳论文作文题所给材料多是涉及时政新闻、热点话题的叙事型材料，且极具争议性。写作前，我们需要对材料进行必要的分析整理，抓住主要矛盾，凸显焦点问题，树立好批驳的靶子。分析整理的结果就是文章首段的具体呈现。其实，首段也可以理解为是材料与主体论证部分的有效过渡。 【示例】根据以下材料，按照要求作文。 一位小女孩骑单车逆行，剐蹭了一辆奔驰车。司机让她给家长打电话来处理问题。女孩紧张得哭了起来，路人纷纷过来围观。有人觉得司机不尽人情，劝他不要为难孩子。司机说，赔偿事小，但要让女孩知道必须为自己的行为负责。 要求：选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 靶子：小女孩、司机、路人 【示例1】《情理如何相融？》 “好心”的路人就像家中的爷爷奶奶，在孙辈无助时送来温暖。可这样的“温暖”当真有利于孩子成长、有利于社会的发展吗？在我们呼唤人情、人性的今天，情与理的矛盾该如何解决？ 点评：截取材料，只就其中的“路人”来转述，树靶