专题35 鉴赏诗歌思想情感-2024年高考语文一轮复习精讲课堂

鉴赏诗歌思想情感 第一章 考情分析 鉴赏古代诗歌的思想内容可以分为两个方面，一是概括诗歌的内容主旨，二是鉴赏诗歌的思想感情。 诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。 鉴赏诗歌的思想感情，就是通过理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。“评价和鉴赏诗歌的思想内容”是高考诗歌鉴赏的重要考点。 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。主要是从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。“评价诗歌的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义（包括表层含义和深层含义）。“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣和情感倾向以及作品局限性的评价。 第二章 概括思想内容 古代诗歌阅读题往往以即事抒怀类诗歌作为载体来考查作者的思想内容。即事抒怀,指的是诗人因一点事由而生发出来的感慨并随之写下的诗作。这类诗歌或忧国忧民,或反映离乱,或渴望建功立业,或仕途失意闺中怀人,或讴歌河山,或赞美风物,一般来说无严格的界定。常见的有怀亲、送友、思乡类,唱和赠答类,抒写人生感悟、闲情逸趣类,等等。这些皆可笼统称为“即事抒怀诗”。 古代诗歌阅读对于思想内容的考查绝大多数落脚在诗人思想情感的表达上,因此我们要熟知古代诗歌的“喜怒哀思愁”五大情感类型。 类型 释义 喜系列 对壮美山川的赞美与热爱,对历史人物的歌颂,对建功立业的渴望,对征战沙场的无畏,抒发保家卫国的壮志,隐居生活的悠闲与宁静,等等 怒系列 对功名权贵的傲视与不屑,对朝廷昏庸的失望与批判,对统治者穷兵黩武的揭露,对官吏贪婪的厌恶,对战争的厌弃,等等 哀系列 对历史人物遭遇的哀叹,对自身命运不幸的哀伤,对人民疾苦的同情,对国家离乱的哀叹,等等 思系列 对故土、亲人的思念,对远方朋友的关心与劝慰,等等 愁系列 对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感,对无限离愁的忧伤,对时光易逝、人生易老的伤感,对羁旅漂泊的忧愁,仕途失意的苦闷,等等 第三章 诗歌常见题材 诗歌，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都寄寓着诗人一定的思想感情，对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。要分析古诗的思想内容，就要了解古诗的题材分类，因为不同的题材决定了古诗所表达的不同的思想内容。 1.咏史诗 咏史怀古诗以历史人物、事件、陈迹为题材来感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今。一般来讲，咏史怀古诗不仅要叙古事，还要融入自己的感受和评论，曲折地反映对现实的关注。或者怀古伤今，描绘昔盛今衰之景；或者怀人伤己，抒发怀才不遇、壮志难酬的愤懑。。 咏史诗情感分类 1. 历览历史点滴,提出自己观点。如杜牧的《题乌江亭》,作者只是以旁观者的身份,为项羽负气自刎而惋惜。 2. 悲吟古人际遇,暗伤己之情怀。要么缅怀前贤,表达敬仰或惋惜;要么类比古人,寄托伤感或哀思。如李商隐的《贾生》,是典型的借古伤己诗,作者借贾谊的遭遇,抒发自己怀才不遇的感慨。 3. 借论古之得失,讽时劝世忧国。要么托古讽今,以历史的经验教训对统治者进行嘲讽;要么以古鉴今,劝诫统治者莫走老路;要么忧国忧民,对国家命运充满担忧,对黎民疾苦深表同情。 了解史实。咏史诗具有很强的历史性,鉴赏时首先就要对作品所涉及的史实和人物有一定的了解。当然,题中的注解,有时也能很好地帮我们完成这一步。 体会意图。作者的创作,一定有现实的原因,也会有其创作目的。如杜甫经历了“安史之乱”等社会动荡,有家难归,眼见国运堪忧。因此,他的诗作多写百姓之苦、社会之黑暗等,其创作意图就很容易捕捉到。 分析写法。不同的写法,是由主题的需要决定的。有以景衬情的,如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》;有发表议论的,如清代刘献廷的《王昭君》;也有做正反对比或是侧面烘托的。另外,引用典故也是咏史诗常用的表达技巧。 01 02 03 答题步骤： 2.咏物诗 这种诗往往或托物言志，或借物抒情，即诗人对物进行细致、形象的描绘，使其具有美感，并以此来寄寓诗人的情怀和志向。 咏物诗情感分类 1. 单纯咏物,表达喜爱或赞美之情。如贺知章的《咏柳》。 2. 托物言志(寓意)。名为咏物,实则咏人与抒情。往往通过描摹物象写其特征与精神,融入个人的情感,或借物抒怀,或以物自喻,感己伤时。如李纲的《病牛》:“耕犁千亩实千箱,力尽筋疲谁复伤? 但得众生皆得饱,不辞羸病卧残阳。”借牛任劳任怨、志在众生、唯有奉献、别无他求的性格特点,表达自己耿耿不忘抗金报国、一心为社稷苍生的人生追求。 咏物诗情感分类 3