1《北京的春节》（教案）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《北京的春节》教案 一、教学目标 1. 认识本课生字新词，理解“腊月、腊月初旬、腊月二十三、腊月二十七、腊月三十、腊月十九、腊月二十四、元宵节”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京人过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3. 学习作者有重点、主次分明、详略得当、主次分明、主次有序、详略得当的写作方法，感受作者的语言特点。 4. 体会老北京人过春节的风俗习惯，感受传统文化的独特魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。 二、教学重点 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京人过春节的风俗习惯。 2. 学习作者有重点、主次分明、详略得当的写作方法。 三、教学难点 1. 感受老北京人过春节的风俗习惯，体会传统文化的独特魅力。 2. 理解作者为什么重点介绍腊八粥、腊月二十三、腊月二十三和元宵节这几个老北京人过春节的风俗习惯。 四、教学准备 1. 教师准备：课件及与春节相关的图片、视频资料。 2. 学生准备：预习课文，搜集与春节相关的资料。 五、教学时间 一课时。 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 同学们，你们喜欢过春节吗？春节是我们中华民族的传统节日，全国各地都有着丰富多彩的春节习俗。今天我们要学习一篇介绍老北京人过春节的文章——《北京的春节》。（板书课题） 2. 齐读课题，质疑：老北京人过春节有哪些独特的风俗习惯？这篇文章会带给我们怎样的感受？ （二）初读课文，整体感知 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 指名读课文，纠正字音和语调。 3. 交流初步感知：通过读课文，你了解了老北京人过春节的哪些风俗习惯？学生可能会说“腊八粥、腊月二十三、腊月二十三和元宵节等”，教师随即板书。 （三）细读课文，品读词句 1. 自主研读课文，边读边思考：老北京人过春节的风俗习惯中，哪些是作者重点介绍的？作者为什么重点介绍这些风俗习惯？用笔画出相关的语句。 2. 小组交流讨论，互相学习。引导学生从重点词句入手，深入体会作者的写作意图和语言特点。以下是一个示例： （1）“在腊八那天，家家都熬腊八粥。粥是用米、豆、干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”引导学生抓住“家家都熬”、“小型的农业展览会”等词语体会腊八粥在老北京人过春节中的重要性和独特性。教师随即板书：腊八粥——重要性和独特性。指导学生有感情地朗读这一部分内容。 （2）“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’。天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。”引导学生抓住“彩排”、“便有了过年的味道”、“小孩子们最喜欢”等词语体会腊月二十三在老北京人过春节中的重要性和热闹气氛。教师随即板书：腊月二十三——重要性和热闹气氛。指导学生有感情地朗读这一部分内容。 3. 集体交流讨论：通过学习，你感受到了什么？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和感受，培养学生的语言表达能力和思维能力。教师根据学生的回答随即板书：重点突出、主次分明、详略得当等。并让学生结合实际谈谈自己的看法，引导学生感受传统文化的独特魅力和作者对传统文化的热爱之情。 （四）拓展延伸，感悟升华 1. 思考：作者为什么重点介绍腊八粥、腊月二十三、腊月二十三和元宵节这几个老北京人过春节的风俗习惯？这些风俗习惯有什么独特之处？ 2. 引导学生理解作者重点介绍这些风俗习惯的原因：这些风俗习惯是老北京人过春节的重要组成部分，具有独特性和代表性。通过重点介绍这些风俗习惯，可以让读者更深入地了解老北京人过春节的风俗习惯和传统文化的独特魅力。 （五）课堂小结 通过学习《北京的春节》，我们了解了老北京人过春节的独特风俗习惯，感受了春节的热闹、喜庆气氛和传统文化的独特魅力。同时，我们也学习了作者有重点、主次分明、详略得当的写作方法。希望同学们能够热爱传统文化，传承和发扬中华民族的优秀传统文化。 （六）布置作业 1. 抄写本课的生字新词。 2. 背诵课文中描写老北京人过春节风俗习惯的段落。 3. 搜集其他地区的春节习俗资料，进行比较研究。 4. 写一篇关于“春节习俗”的文章，介绍自己家乡的春节习俗及其独特之处。 七、教后反思 本课的教学重点是引导学生了解老北京人过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛和传统文化的独特魅力。在教学过程中，我注重通过朗读、讨论等方式，让学生深入体会作者的写作意图和语言特点。同时，我也注重拓展学生的思维，引导学生理解传统文化的内涵和意义。在今后的教学中，我将继续注重学生的情感体验和思维能力的培养，努力提高学生的语文素养和综合素质。 此外，我还注意到在教授这篇文章时，需要平衡对传统文化的介绍和对学生的实际生活经验的联系。我会尝试引导学生将所学的春节习俗与自己的实际生活经历相结