第1课 文明的产生与早期发展 课件--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

文明的产生与早期发展 课标导学 课程标准 知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。 学习目标 1、能说出早期人类文明的产生的前提、标志，能说出各文明古国发展的不同特点，认识这些特点形成的不同时空条件。 2、会根据“古代主要文明示意图”，分析地理环境对早期文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。 3、通过史料探究能够明确人类早期文明是在适应与改造自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。 　　前3500年　　　前3100年　　　前2900年　　　前2070年　　　前18世纪　　　前8世纪　　　前6世纪 前4世纪 两河流域文明产生 埃及文明 巴比伦文明 中华早期文明(黄河、长江流域) 希腊文明 印度文明 埃及初步统一 建立比较完善 的官僚系统 苏美尔出现 城市国家 汉谟拉比基本 统一两河流域 建立君主专制制度 《汉谟拉比法典》 城邦兴起 城邦制度 恒河流域 形成国家 种姓制度 佛教产生 时空坐标 一、人类文明的产生 自主预习 阅读课本P2-3，思考下列问题答案 1.结合引言，思考农业畜牧业产生的表现及影响？ 2.归纳阶级和奴隶制产生的原因 3.总结文明产生的标志和根本动力 一、人类文明的产生 1、何为文明？ 材料1：见龙在田，天下文明。 ——《易经》 材料3：一个文明是一个最广泛的文化实体……文明是人类最高的文化归类，人类文化认同的最广范围，人类依此与其他物种相区别。 ——（美）塞缪尔·亨廷顿《文明的冲突与世界秩序的重建》 材料4：“文明”的一般性含义，泛指人类社会的发展史。这是随着原始社会的解体，社会开始分裂为各个独特的、彼此对立的阶级开始的。我们可以把从这开始迄于今日的整个人类社会泛称为文明史。 ——张广智、张广勇：《史学:文化中的文化》 思考：结合相关材料，试着给文明下个定义。 材料2：文明时代是学会天然产物进一步加工的时期，是真正的工业和艺术产生的时期。 ——恩格斯 ◆文明是人类特有的，动物世界没有文明。 ◆文明常指一种社会进步的状态，与“野蛮”相对。 ◆文明是生产力发展到一定阶段的产物。 ◆文明是人类所创造的物质财富和精神财富的总和。 ◆在学术界，关于文明的定义、概念，众说纷纭。 2、文明的标志 材料： 人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的一些特征。这些特征包括：城市中心、有制度确立的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专门的艺术和科学，等等。并非所有文明都具备这些特征……，但是这一组特征在确定世界上不同地域、不同时期的文明性质时，可以用作一般的指南。 ——《全球通史：从史前到21世纪（上）》斯塔夫利阿诺斯 思考：阅读材料，指出判断文明出现的标准有哪些基本要素？ 阶级 国家 文字 城市 一、人类文明的产生 3、文明如何产生 从采集狩猎到农耕畜牧 （1）前提： 世界主要文明发源地和农耕与畜牧的起源(局部) 小麦 大麦 绵羊 山羊 粟稻猪狗 玉米 甘薯 骆马 大约1万年前，原始的农耕和畜牧出现 材料：农业产生后才开始了社会生产，从此人类摆脱了完全依赖自然的被动局面，由消极地适应自然转向积极的改造自然，由自然的奴隶走向自然的主人。因而从某种意义上可以说，有了农业，才真正开始了人类社会的历史。 ——尚定周、王有文《从采集、渔猎到农业生产的革命性变革——试论农业起源》 思考：如何理解“有了农业，才真正开始了人类社会的历史” 一、人类文明的产生 合作探究 探究主题——农业革命 根据材料并结合所学，材料中人类的“划时代”变化是指什么？其影响是什么？ 变化：农业的诞生。 影响：①获取食物方式发生变化：人类从食物的采集者变成食物生产者； ②社会分工的变化：出现了农业和手工业的分工；促进了交换和贸易；一部分人从社会生产活动中脱离出来，从事专门的管理和文化创造工作； ③生活方式的变化：农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。 材料　人类对大自然的依附性在人类社会的各个方面都留下了印记。但是，当人类作出划时代的新发现——不仅靠采集食物，而且通过栽培植物也可养活自己时，这一依附性大大减弱了。于是，一个崭新的世界展现在人类面前，使人类的眼界大为开阔；从此，人类告别了旧石器时代，跨入新石器时代。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 一、人类文明