13画杨桃（word教案）-【教学全解】2023-2024学年二年级下册语文同步(含课件)(统编版)

欣 赏 你看到了什么？ 杨 桃 读了题目，你想知道什么？ 画杨桃 3 读一读 自学提示 3.再读课文，想想刚看到“我”画的杨桃时，老师 和同学们的反应有什么不同，画一画有关句子。 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.读完课文后把生字多读几遍。 读一读 教 室　 靠 边 而 是 班 里 哈哈大笑 kào 倒不如 审 视　 那 页 严 肃 半 晌 抢 着 嘻 嘻 和颜悦色 教 诲 dào shǎng huì xī xī qiǎng sù yè hā hā bān ér yuè shì shěn 填一填 dǎo dào 　　妈妈出去倒( )垃圾时不小心摔倒( )了。 dǎo dào 班：会意字。从刀，从珏，意为用刀分玉。本义是分割玉。 记一记 页：象形字。甲骨文形体像一个夸大了头部的人，表示人的头。“頁”简 　　化为“页”。本义是人头。页是部首字，从页取义的字多与头有关。 而：象形字。像胡须形。本义是胡须。假借为虚词。 记一记 看图猜字 抢夺 争抢 摆 摇头摆尾 摆动 笑嘻嘻 嬉皮笑脸 哈 ( ) ( ) ( ) 抢 嘻 哈哈大笑 页 页码 书页 填一填 　　课文共有(　　)个自然段。写的是“我”在画( )时，因为( )，所以“我”把看到的( )画成了( )。老师告诉我们因为(　 )不同，所以画的(　 )也不同。老师的教诲让我( )。 终生难忘 18 杨桃 杨桃的一端正对着我 杨桃 “五角星” 看的角度 杨桃的样子 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 $$ 课文讲了一个什么故事？文中提到了哪些人物？ 学习提示 1.“我”是怎样画杨桃的？ 2.看到“我”的画，老师和同学们的做法有什么不同？分别用“ ”和“ ”画出老师和同学们的做法。 填一填 “我”画的杨桃是怎样的 同学们的做法 老师的做法 像五角星 哈哈大笑 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：  嘻嘻的笑声 老师的神情变得严肃了…… 像……五……五角星 老师请几个同学轮流坐到“我”的座位上看杨桃。大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 说一说 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 “我”是怎样画杨桃的？ 老老实实 你是怎样理解“老老实实”的？ 填一填 　　是圆的就( )，是方的就( )，不要把圆的画成( ) ，也不要把方的画成( ) ，否则就是( )。 看到“我”的画，老师和同学们的做法有什么不同？ 　　当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 　　“杨桃是这个样子的吗？” 　　“倒不如说是五角星吧！” 哈哈大笑 ？ ！ 说一说 　　老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： 　　“这幅画画得像不像？” 　　“不像！” 　　“它像什么？” 　　“像五角星！” 看 到 坐 审视 回到 举起 问 说一说 选一选 “审视”是什么意思？老师为什么审视？小组交流后再选一选，填一填。 　　老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为　　　　　。 A.对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。 B.想保护“我”的自尊心。 C.对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。 D.他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实 　进行评价。 当老师让同学轮流坐到“我”的座位观察后，同学的态度发生了哪些变化？ 看杨桃时 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 说一说 看画时 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？ 你是怎样理解老师的话的？ 　　大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。　 说一说 议一议 1.老师的“教诲”是什么？ 2.“我”为什么终生难忘？ 　　看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。　 老师的教诲让我终生难忘。 教诲 终生难忘 这个故事给你什么