3“贝”的故事（word教案）-【教学全解】2023-2024学年二年级下册语文同步(含课件)(统编版)

学生课堂活动卡设计 3　“贝”的故事 课题 “贝”的故事 时间建议 3～5分钟 活动内容 认真读第2自然段，边读边想：“贝”有哪些特点及用途？ “贝”的特点 “贝”的用途 我的感受 自我评价 同学评价 老师评价 ★活动建议 1.自由朗读第2自然段，画出能体现“贝”的特点及用途的句子。 2.仔细读一读自己画出的句子，想一想句子中哪几个词语最能体现“贝”的特点及用途，抄写在表格中。 3.读一读填写的词语，你有什么感受？简单记录在表格中。 4.大胆和同学交流你的想法，也要根据大家的意见修改自己的表格。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学生预学案设计 3　“贝”的故事 课题 “贝”的故事 时间建议 10～15分钟 预 学 内 容 熟读课文 1.在课文中圈出14个要求会认的生字和1个多音字，先读一读音节，再读一读带生字的词语，最后读一读整个句子。 2．正确、流利地朗读课文，努力将每一个句子都读通顺。 3．把课文读给家人听，根据他们的建议再读一读课文。 预习字词 1.把会读的词语涂上喜欢的颜色，不会读的多读几遍。 容易　漂亮　珍贵　饰品　甲骨文 钱币　钱财　赔钱　购买　贫困　随身携带 2．利用字典查一查“漂”有几个读音，然后填一填。 (1)这件衣服真漂(　　)亮！ (2)暑假爸爸带我去漂(　　)流。 (3)我的白衬衫太脏了，妈妈把它漂(　　)白了。 3．按要求填空。 (1)“财”的读音是(　　)，部首是(　　)，和(　　　)有关。组词：(　　　　)。 (2)“与”读作(　　)，共(　　)画，第二笔是(　　)。 内容感知 　　这篇课文介绍了贝壳的特点是(　　　　)、(　　　　)，可以当作(　　　　)和(　　　　)，“贝”可以作为与钱财有关的(　　　　)。 资料搜集 搜集几个有关汉字的小故事。 阅读质疑 通过预习，你如果还有不明白的地方，就在书中做好记号，上课的时候问一问老师。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教案设计 3　“贝”的故事 教学目标 1．认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 2．朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3．能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 教学重点 朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 课前准备 教师准备：1.制作课件、生字卡、词语卡；准备“贝”字的字理演变图、大海退潮的视频。 2．搜集有关汉字的故事。 学生准备：查找资料，搜集汉字小故事。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1．认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、甲、币、与”4个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 2．朗读课文，初步理解课文内容。 教学过程 板块一　激发兴趣，导入新课 1．导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？(多媒体出示大海退潮时的情景，并定格在贝壳图片。)你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它们带给你哪些快乐。 2．揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个动听的故事。这节课，我们就一起走进《“贝”的故事》。 3．教师板书课题。学生齐读课题。 操作指导：教师在新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，但要控制好时间和内容，为新课学习作有效铺垫。 板块二　整体感知，初步识字 活动1　自学生字 1．引导学生初读课文，根据自学提示，自主识字，整体感知。 (1)按自学提示，自主学习： 课件展示：①自由读课文，圈出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。 ②边读边想：课文有几个自然段？讲了什么内容？ (2)小组合作互相读词，互相纠正读音。在小组中交流自己识记生字的好方法。 2．学生根据提示自读课文，教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。 平舌音：随　损　财 翘舌音：珍　饰　赚 多音字：漂 活动2　交流学习成果 1．教师出示字词，学生自主认读，教师提示“甲”“骨”两个字都是三声。 课件展示：甲骨文　漂亮　珍贵　饰品　随身携带　容易 损坏　钱币　钱财　赚　赔　购　贫 2．自学反馈。 (1)先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。 (2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，先自己小声练读，再开火车读。 (3)把大屏幕上的生字变成红色，先指名连词读，再单个读。 (4)指剩下生字，请同学读并组词。 3．交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。 (1)利用图片或实物识记。课件出示甲骨文的图片及词语，认识