4小公鸡和小鸭子（word教案）-【教学全解】2023-2024学年一年级下册语文同步(含课件)(统编版)

教案设计 4　小公鸡和小鸭子 教学目标 1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7个字。 2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重点 初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 课前准备 教师准备：1.课文朗读录音。 2.小鸡、小鸭的相关知识。 3.教学辅助课件。 学生准备：了解小鸡、小鸭的特点。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“也、他、地”3个字。 2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；了解课文的主要内容。 教学过程 板块一　图片引入，激发兴趣 活动1　图片引出课题 1.激趣：小朋友们，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(课件出示小公鸡和小鸭子的图片)说说他们的名字，和他们打打招呼吧！(板书：小公鸡　小鸭子) 2.补充板书“和”，揭示课题。 3.说说你是怎么区分它们的？ 课件相机出示小公鸡和小鸭子的图片及资料。 活动2　解题引入新课 1.指导学生理解：“和”在题目中的意思。(“和”表示事情发生在小公鸡跟小鸭子之间。) 2.导入：小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么事？这节课我们就一起来读读这个故事。 操作指导：教师以介绍新朋友的方式导入并揭示课题时要注意语气亲切、轻松，要充分调动学生的积极性，拉近学生与文本之间的距离，为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围。理解“和”的意思可以让学生仿照文题说词组。 板块二　初读课文，识记生字 活动1　范读课文，自学生字 1.播放课文朗读录音，提出听读要求。 课件展示 (1)认真听老师读课文，听准字音，注意老师是怎样停顿的。 (2)遇到不认识的字用铅笔画出来。 2.自由读课文，遇到刚才圈画的生字多读几遍。(教师巡视，相机指导) 活动2　检查生字学习情况 1.课件出示生字词： 课件展示 yí kuàir zhuō bú dào jí de zhí kū xiǎo hé ɡēn hǎn 一 块 儿　 捉 不 到　　急 得 直 哭　 小 河 　跟在 大喊 bù xínɡ hū rán shēn biān bú xìn yān sǐ 不 行 忽 然 身 边 不 信 淹 死 (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”(课件相机出示“一”变调词句)；注意“一”的变调。 (2)引导学生关注“不”的变调：捉不(bú)到、不(bù)行、不(bú)会、不(bú)信。强调“不”的本音读四声。(课件相机出示“不”变调的词句) (3)课件出示“身”的字理图，结合字理图识记“身”，并强调“身边”的“身”读前鼻音。 甲骨文　金文 　篆书 　楷书 (4)认识“”“”，用换一换的方法识记“块”“跟”。 2.巩固词语。 (1)指名当小老师，带领同学读词语。 (2)开火车朗读、齐读。 (3)过渡：这些生字宝宝回到句子中，你还认识它们吗？ 课件展示 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 (2)小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 (3)他们走到小河边。 (4)不行，不行，你不会游泳，会淹死的！ (5)小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 (6)小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。 (7)他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。 操作指导：字形识记时，可引导学生采用多种方法。指名读、轮读、领读。(1)加一加。“捉、河、急、信、忽、喊、行”可采用部件加一加的方法识记。字的意思可以组词，放在语境中去理解。(2)换一换。“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记。“快、很”是上学期认识的字，通过换偏旁，认读“块、跟”。(3)“直”可以从整体字形上识记，“直”字字形横平竖直，尤其横画特别多，教学时可引导学生数数横画，加深印象。(4)“身、死”可采用字源识记法识记。教师要注重引导学生总结识字方法，为学生正确朗读课文打下基础。 板块三　再读课文，了解大意 活动1　读文思考 1.课件出示学习要求，学生自读课文。 (1)认真读课文，边读边用“____”画出小鸭子的话。 (2)边读边用“　　”画出小公鸡的话。 2.学生自学，教师巡视，相机指导。 活动2　感知主要内容 1.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 课件展示 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡在草地上____________________，小鸭子____________________。小公