8池子与河流（word教案）-【教学全解】2023-2024学年三年级下册语文同步(含课件)(统编版)

它们有什么相同和不同之处？他们之间会发生什么故事？ 池子与河流 1.自由、大声地朗读课文。 2.把读得不够流利的部分多读几遍。 3.思考：课文讲了一个什么故事？ 边读边想 lù tāo yá fù 滔 滔 生 涯 贵 妇 忙 碌 zūn xún 遵 循 应 验 yàn 读一读，认一认 读一读，记一记 滚滚滔滔 应验 生涯 忙碌 贵妇 遵循 滚滚滔滔 应验 生涯 忙碌 贵妇 遵循 (1)读了课文后，你对池子 留下了什么样的印象？ (2)为什么有这样的评价？ 我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心， 小划子有多重我也用不着想，至多有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。 这清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？ 任凭人世间忙忙碌碌， 我只在睡梦中推究哲理 贪图安逸 我是一条伟大的河流， 那是因为我遵循着这条规律， 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。 奔流不息，给人们带来利益。 你感悟到了什么？ 才能不利用就会衰退， 它会逐渐磨灭； 才能一旦让懒惰支配， 它就一无所为。 如果时光能倒流，池子会有什么变化？ 想一想 $$ 学生课堂活动卡设计 8*　池子与河流 课题 池子与河流 用时 3～5分钟 活动内容 画出能体现“河流”会受到人们喜欢、尊敬的句子。 我找到的句子 我想象到的画面 我的感受 自我评价 同学评价 老师评价 ★活动建议 1．自由朗读诗歌，画出能体现“河流”会受到人们喜欢、尊敬的句子，选择最喜欢的一句填在表格里。 2．仔细读一读自己画出的句子，展开想象：这会是怎样的画面？试着画一画。 3．读一读句子，看一看画的图，你有什么感受？简单记录在表格中。 4．大胆和同学交流你的想法，也要根据大家的意见修改自己的表格。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学生预学案设计 8*　池子与河流 课题 池子与河流 时间建议 10～15分钟 预 学 内 容 熟读课文 1.全诗共有(　　　)个小节。 2．默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 预习字词 1.将本课的生字与读音连线，再正确地读一读。 yàn　　xún　　 zūn　 　lù　 　fù　 　yá　 　tāo 滔　　　涯　　　妇　　　碌　　　遵　　　循　　　验 2．选择能组成词语的生字，打“√”。 天(崖　涯)　(尊　遵)循　波浪(滔　涛)天 3．借助工具书理解下列词语，并选词填空。 滚滚滔滔　生涯　固然　蜿蜒　安闲　推究　遵循　安逸　衰退 (1)考试成绩( )重要，但是诚实更重要。 (2)奶奶教育我，做人要勤劳，不能贪图( 　)。 内容感知 　课文描写了__________和_________的对话。________整天忙忙碌碌，________却过着清闲的生活。最后，________枯干了，________至今长流不断。 资料搜集 搜集其他关于勤劳的寓言故事。 阅读质疑 1.例：池子为什么会枯干？ 2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _____________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教案设计 8*　池子与河流 教学目标 1．认识“滔、涯”等7个生字。 2．分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。 教学重点 分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。 课前准备 教师准备：1.不同形态的池子与河流的图片。 2．制作课件及字卡、词卡。 学生准备：1.预习课文。 2．字典、词典等工具书。 课时安排 1课时。 教学过程 板块一　创设情境，激发兴趣 1．出示清澈的池子、流淌的河流的视频，引导学生观察视频画面，互相交流：你们喜欢池子还是河流，她们有什么相同和不同之处？ 2．导入：从交流中可以看出大多数同学喜欢河流，也有部分同学喜欢池子。当然，池子和河流各有自己的优点和缺点。今天我们就一起来学习一首寓言诗，看看诗中的池子和河流之间会发生了什么故事。(板书课题) 操作指导 课前观看池子、河流的视频，给学生带来直观感受，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。 板块二　整体感知，学习生字 活动1　初读课文，了解诗歌 1．教师课件出示自学提示，学生自读课文，读准字音，读通句子，标出这首诗歌有几个小节。 2．导思：这首诗歌与以往学的诗歌有什么不同？ 3．教师点拨： 本文是俄国作家克雷洛夫写的一首寓言诗。寓言诗以池子与河流的对话展开叙事，诗歌共10个小节。 活动2　学习生字，巧记认读 1．课件出示由生字组成的词语，指名认