5守株待兔（word教案）-【教学全解】2023-2024学年三年级下册语文同步(含课件)(统编版)

掩耳盗铃 画蛇添足 刻舟求剑 守株待兔 读了课题，你想到哪些问题？ 1.自读课文，做到读正确、流利，不会读的可 　以借助拼音或求助同伴。 2.遇到难懂的地方多读几遍，读准音，读通句。 3.通读课文，思考课前质疑的问题。 自读要求 讲了一件什么事？ 说一说 守株待兔 守株待兔 宋人有耕者。 兔走触株，折颈而死。 因释其耒而守株，冀复得兔。 守株待 宋　　耕 　　触　　　颈 　释其　　　　　冀 认一认 冀 记一记 jì 希冀　冀望 造句： (1)我们的美术老师来自晋察冀边区。 (2)大家都希冀在校际运动会上展现自己的实力。 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 $$ 宋朝　希冀　 守候　 等待　一株草 耕地　接触　长颈鹿　解释　 其他 读一读 宋人有耕者。田中有株。 树桩 宋国有个农民，他的农田中有一截大树桩。 说一说 株 说一说 跑。 　　一天，一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子，死了。 兔走触株，折颈而死。 走 兔子“折颈而死”后，农夫会想些什么？他会怎么做？ 说一说 说一说 放下。 　　于是，那个农民丢掉他的农具，天天等在树桩旁，希望能再得到一只自己来撞死的兔子。 因释其耒而守株，冀复得兔。 释 古代用来耕田的一种农具。 希望。 耒 冀 结果怎么样？ 说一说 兔不可复得，而身为宋国笑。 说一说 笑 耻笑。 　　兔子不可能再得到，他自己却被宋国人耻笑。 1.从故事中你悟到了什么？ 2.你想对农夫说些什么？ 3.假如这个农夫听到你们对他说的话， 　他会怎么想，又会怎么做呢？ 说一说 $$ 学生课堂活动卡设计 5　守株待兔 课题 守株待兔 用时 3～5分钟 活动内容 从哪里可以看出这个农夫想不劳而获？ 找到的句子 找到的词语 感受 自我评价 同学评价 老师评价 ★活动建议 1．自由朗读课文，画出能体现“农夫不劳而获”的句子，填写表格。 2．仔细读一读自己画出的句子，想一想句子中哪几个词语最能体现“不劳而获”，抄写在表格中。 3．读一读填写的词语，你有什么感受？简单记录在表格中。 4．大胆和同学交流你的想法，也要根据大家的意见修改自己的表格。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学生预学案设计 5　守株待兔 课题 守株待兔 时间建议 10～15分钟 预 学 内 容 熟读课文 1.课文共有(　)句话。 2．默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。 预习字词 1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。 ____ǒu　　　　____ū　　　____ònɡ　　　j____ 　守　　　　　　株　　　　宋　　　　　　冀 2．认真描一描下面的生字，并写出读音。 3．读课文，写出下列字在课文中的意思。 走：____________________　因：____________________ 释：____________________　冀：____________________ 内容感知 　课文写了一个宋国人在__________时，有一只__________跑来，撞在__________上死了，于是这个人放下农具，每天守在__________旁，希望还能得到__________，结果，__________没有得到，自己却被人们嘲笑的事。 资料搜集 搜集我国古代其他的寓言故事，并读一读。 阅读质疑 1.例：为什么这个种田人会“身为宋国笑”？ 2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： ___________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教案设计 5　守株待兔 教学目标 1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。 2．正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。 3．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。 教学重点 能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。 课前准备 教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。 2．打印学生课堂活动卡。 学生准备：搜集兔子的相关资料。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。 2．正确、流利地朗读课文。读好“因释其耒而守株”。 3．借助注释读懂课文。 教学过程 板块一　创设情境，引出课题 1．课件出示一些图片，学生看图片猜成语故事。 2．交流明确：《画蛇添足》《刻舟求剑》《掩耳盗铃》…… 3．揭示课题：同学们在平时的阅读中积累了不少寓言故事。这些寓言故事伴随着同学们的童年，为你们增添了不少乐趣，你们也懂得了不少