18 复习任务群3 强点补弱增分 任务4 古代诗歌——观点迁移运用，文本印证分析-【提分教练】2024年新高考语文二轮总复习课件（新教材）

复习任务群三 古诗文阅读 任务四　古代诗歌——观点迁移运用，文本印证分析 强点补弱增分 1 任务四　古代诗歌——观点迁移运用，文本印证分析 01 关注点一　文内观点迁移运用，理解观点有偏差 02 关注点二　文外观点印证，分析诗句不到位 03 即时训练 任务四　古代诗歌——观点迁移运用，文本印证分析 文内观点迁移运用，理解观点有偏差 关注点一 文内观点迁移运用题，一般是用文内观点理解文外材料，考查学生观点的迁移运用能力。在鉴赏古代诗歌时，学生很容易出现偏差，具体的表现有两种：①理解不透文内观点；②读不懂文外材料。 关注点二 任务限时集训 关注点一 关注点三 即时训练 任务四　古代诗歌——观点迁移运用，文本印证分析 4 ☞通法通则 1．速读诗歌，把握诗歌的主要内容和观点，为下一步的迁移运用做准备。 2．深入而细致地理解文外材料的具体内容。 3．找出文内观点与文外材料的联系，结合具体语句进行分析，按要求规范作答。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务四　古代诗歌——观点迁移运用，文本印证分析 ☞典例剖析 例1　(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗(原诗见“精研考情学情”)，完成后面的题目。 我来答题：诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务四　古代诗歌——观点迁移运用，文本印证分析 [思维进阶] 第一步：读题——确定答题切入点 根据题干中的关键词句“尾联”“魏了翁的名言”“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”“结合本诗主题”“理解”可知，本题考查文内观点迁移运用的能力，应抓住关键词句进行重点分析。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务四　古代诗歌——观点迁移运用，文本印证分析 第二步：读文——构建答题思维链 抓关键 词句，准确解读 “卖花担上看桃李”，意思为在卖花担上的桃李花，虽美丽但无根基，无生机和活力。“树头枝底方见活精神”意思为树头枝底的花朵，接地气，有根基，花会更加鲜艳、更有生机活力。 结合主 题，深 入分析 结合诗歌的标题“答友人论学”可知，本诗歌讲的是关于治学的内容。此处用“看桃李”来喻指做学问(或读书治学)，以“树头枝底”来喻指学问的本原。诗人以此说明要想获得学问的真谛，不能满足于道听途说，需要求真务实、回归本原，认真阅读经典。故尾联提到的魏了翁的名言，实际上是强调读书治学要亲身实践，从而深刻体会其中的精神内涵，把握学问的本质。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务四　古代诗歌——观点迁移运用，文本印证分析 第三步：表达——落实答题采分点 (1)答出“卖花担上的桃李花”“虽然美丽”“已失去根基”给2分，“树头枝底的花”“生机活力”给1分。 (2)答出“读书治学不能满足于道听途说”给1分；答出“认真阅读经典”“深刻体会其中的精神内涵”给2分。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务四　古代诗歌——观点迁移运用，文本印证分析 尝试写满分答案：_____________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　①卖花担上的桃李花，虽然美丽，但已失去根基，只有树头枝底的花朵才能使人感受到它的生机活力。②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读经典，深刻体会其中的精神内涵。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务四　古代诗歌——观点迁移运用，文本印证分析 关注点二 文外观点印证，分析诗句不到位 文外观点印证题，一般是用文内材料来印证文外观点。在解答这类题时，学生容易出现偏差，具体的表现有两种：①不理解文外观点；②分析诗句不到位。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务四　古代诗歌——观点迁移运用，文本印证分析 11 ☞通法通则 1．首先明确文外观点的含义，找出作答的指向。 2．速读诗歌，圈画出能够体现作者观点的关键性诗句，明确诗歌的内容和观点。 3．锁定文外观点与诗歌内容的联系，用文内诗句进行分析。作答时，要做到有理有据。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务四　古