16 复习任务群3 强点补弱增分 任务2 文言文——找规律细研精析，突破翻译题短板-【提分教练】2024年新高考语文二轮总复习课件（新教材）

复习任务群三 古诗文阅读 任务二　文言文——找规律细研精析，突破翻译题短板 强点补弱增分 1 任务二　文言文——找规律细研精析，突破翻译题短板 01 关注点一　善于借助语境，提高翻译精准度 02 关注点二　规避翻译误区，提高翻译得分率 03 即时训练 任务二　文言文——找规律细研精析，突破翻译题短板 善于借助语境，提高翻译精准度 关注点一 文言文翻译时，学生易把目光集中在题目上，对其他内容关注不够。这种做法往往会断章取义，因为任何一句话都不是孤立的，而是与前后内容有一定的联系。这就需要有语境意识，而且必须强化语境意识，只有把要求翻译的句子放在原文中，联系前后内容，才能保证翻译得心应手，从而提高翻译的精准度。 关注点二 任务限时集训 关注点一 关注点三 即时训练 任务二　文言文——找规律细研精析，突破翻译题短板 4 一、借助语境，弄懂大意 语境有小、大之分，所以在翻译时不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，必须要在完整的语境中揣摩译句的大意。高考文言文翻译评分标准中，句子大意也有赋分分值。如果所译句子大意晦涩难懂，我们无法破解采分点，语境能帮助我们理解并翻译句子大意，进而获得大意分。大意是翻译的根本，大意错，则全错。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务二　文言文——找规律细研精析，突破翻译题短板 ☞通法通则 1．“代词入句”法，精读句子，明确句子的陈述对象是谁，谓语动词是哪一个，句子内部结构关系如何，尤其要把作为得分点的关键实词、虚词代入句子中来确定其义项。 2．“代句入段”法，将译句代入其所处段落中去读，看看该句在语意和语法上与上下文有无关联，有的话又有怎样的关联。如在语意上，该句与上下文构成怎样的叙事链、说理层次；在语法上，该句是否与上下文有对称关系等。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务二　文言文——找规律细研精析，突破翻译题短板 ☞典例剖析 例1　(后文语境推断)阅读下面的文段，翻译画线的句子。 苏琼，字珍之，武强人也。琼幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝。芝戏问曰：“卿欲官不？”对曰：“设官求人，非人求官。”芝异其对，署为府长流参军。 旧制以淮禁，不听商贩辄度。淮南岁俭，启听淮北取籴。后淮北人饥，复请通籴淮南，遂得商估往还，彼此兼济，水陆之利，通于河北。 (选自《北齐书·苏琼传》) 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务二　文言文——找规律细研精析，突破翻译题短板 分析 画线句子有较多理解障碍，但所译句子的后文语境意思比较容易理解：以后淮北百姓发生饥荒，他又请求允许到淮南买粮，于是商人得以往来，使淮河两岸货物得以流通，彼此都得到好处，通过水陆运输，有些货物直达黄河以北。由“旧制……”和“后……”可知，画线句子的大意应与后文意思相反。 翻译   以前的制度规定以淮河为禁区，不允许商贩随意渡河。淮南闹饥荒，苏琼上表请求允许到淮北去买粮。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务二　文言文——找规律细研精析，突破翻译题短板 【参考译文】 苏琼，字珍之，是武强人。苏琼幼年跟随父亲在边境，曾去拜见东荆州刺史曹芝。曹芝与他开玩笑说：“你想要当官吗？”他回答说：“设置官职要寻求合适的人来充任，不是人来要求做官。”曹芝很赏识他的答复，即委任他为府长流参军。 以前的制度规定以淮河为禁区，不允许商贩随意渡河。淮南闹饥荒，苏琼上表请求允许到淮北去买粮。以后淮北百姓发生饥荒，他又请求允许到淮南买粮，于是商人得以往来，使淮河两岸货物得以流通，彼此都得到好处，通过水陆运输，有些货物直达黄河以北。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务二　文言文——找规律细研精析，突破翻译题短板 二、借助语境，推断义项 词语的义项有本义、引申义、比喻义等，特别是对于熟悉的多义实词或比较陌生的实词，比较好的办法就是在语境中推断，即要“代词入句，代句入段”，联系上下文准确判断其义项。因为只有在文言语境中，词义才是相对固定的。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务二　文言文——找规律细研精析，突破翻译题短板 ☞通法通则 1．分析语义语境，就是要判断语义领域，如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“何伤乎？”语境强调弟子们发表自己的观点，畅所欲言，与“受伤”“伤害”不属于同一语义领域，所以“伤”应该理解为“妨碍”的意思。 2．分析语法语境，就是要进行语法分析，确定译句的主谓宾成分，以此确定词性活用情况以及省略成分。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务二　文言文——找规律细研精析，突破翻译题短板 3．分析关联语境，就是要全文搜索关联信息，利用一切可以利用的文章信息破解重点、难点词语。突破疑难词，要全面利用内部语境及外部语境，一般要遵循由内而外的顺序，