9短诗三首（word教案）-【教学全解】2023-2024学年四年级下册语文同步(含课件)(统编版)

朝阳含笑/微风轻盈/花儿自在争芳/ 蜜蜂快乐耕耘/其实，他们在倾诉。 短诗三首 读一读 诗歌与其他课文在语言上有什么不同？ 生平简介：冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。她歌颂母爱，童真，自然，非常爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”，深受人民的敬仰。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 主要作品：《繁星》《春水》《寄小读者》《往事》《小桔灯》等。 他人评价： “一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。”——巴金 作者简介 (1)自由朗读诗歌，要求读正确、流利，遇到不会读的字 借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用 笔圈一圈。 (2)与小组成员合作，轮读诗歌，相互纠正读音。 (3)小组成员交流识字方法。 自学提示 繁　漫　灭　藤　萝　膝　涛　躲 读一读 记一记 　　会意字。从水(氵)，篆书形体像水流。表水可灭火；从烕(miè)，烕是烕的本字，表媳火；烕兼表声。简体字从一、从火，像用东西把以盖灭。 藤萝 波涛 繁星 漫灭 膝盖 躲藏 读一读 母亲的/膝上。 繁 星(七一) 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 自然之趣 童心、童趣 母爱和亲情 总写 想一想 边读边想你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么。 农家小院，明月当空，藤萝架下，母亲坐在椅子上，孩子伏于母亲膝上，母亲抚摸孩子头。 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 想一想 她们会说些什么？ 儿时的你与母亲相处时，有哪些温馨的场面？与大家分享一下吧。 分享快乐 仿 写 这些事—— 是永不漫灭的回忆： ________的________， 　　________的________， 　　　　________的________。 写一写 写一写 写一写 $$ 繁 星(一三一) 大海啊！ 哪一颗星没有 ？ 哪一朵花没有 ？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清 ？ 大海 星 花 思潮里 反问 排比 诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。 你发现这首诗朗朗上口的秘密了吗？ 光 香 响 ang 读一读 　　“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关于海的描写。” ——《冰心自传》 　　“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。” ——《往事》 读一读 “我”远离家乡，记忆里家乡的一切事物都是那样熟悉，那样难以忘怀，大海便是这许多事物之一，面对大海，我想起…… 拓展表达 繁 星(一五九) 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 “天上的风雨” 指的是大自然的风雨。 “心中的风雨” 指的是在生活中遇到挫折、不顺引起的不愉快乃至痛苦的心情。 两个“风雨”有什么不一样？ 读一读 “天上的风雨来了”，鸟儿在做什么？为什么有这样的举动？ “心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”，读后你体会到了什么？ 当大自然中的风雨来了，鸟儿归巢避雨。 “我只躲到你的怀里”，指心灵受到打击，向母亲倾诉，寻求慰藉。诗人运用形象的比喻，用鸟巢比喻母亲的怀抱，从中可让读者感受到母爱的温暖与伟大。 想一想 　　当困难来临，当需要帮助时，“我”第一个想到的便是母亲，你有过这样的经历吗？快和大家分享一下吧！ 分享快乐 自主活动 活动内容 认真读课文，想一想：从诗歌中感受到了什么？ 我找到的句子 我想象的画面 我的感受 (1)自由朗读诗歌，想一想从诗歌中感受到了什么，从哪些句 子感受到的，用横线画出，选择你觉得最有含义的一句填 写表格。 (2)仔细读一读自己画出的句子，想一想句子中描述的情景是 怎样的，简单地说一说或画一画。 (3)读一读画出的句子，结合自己的想象，用语言描述自己的 感受，写在表格中。 自学提示 说一说 锐利：指感觉灵敏。本文指孩子的想象灵敏。 母亲是世界上最伟大，最无私的，她把一切都给了子女，她的爱在一声声叮嘱里，她的爱在一次次抚摸中，她的爱在一顿顿早餐里……回忆一下，生活中你从哪些地方感受到了浓浓的母爱，与大家交流。 诗歌短小精悍，语言自然朴实，我们也像作者那样，把自己的情感体验写下来吧。把创作的小诗与大家分享。 写一写 母亲是世界上最伟大，最无私的，她把一切都给了子女，她的爱在一声声叮嘱里，她