第3单元 综合性学习：遨游汉字王国（word教案）-【教学全解】2023-2024学年五年级下册语文同步(含课件)(统编版)

教案设计 综合性学习：遨游汉字王国 活动一　汉字真有趣 活动目标 1．感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。(重点) 2．了解搜集资料的基本方法。(重点) 3．能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。 活动准备 教师准备：1.搜集相关资料，制作相关课件。 2．歌曲《生僻字》的视频。 学生准备：搜集关于汉字谐音、字谜及由来等资料。 课时安排 课内4课时，课外4天。 活动过程 第一阶段　制订活动计划(1课时) 选择活动内容(安排1天时间) 一、揭示活动内容 1．关于“汉字”，有一首歌特别火，叫《生僻字》(播放歌曲《生僻字》的视频，鼓励会唱的同学一起唱一唱)，就像歌曲所唱的那样，“我们中国的汉字，一撇一捺都是故事”。今天开始，我们就来实践一下，体会汉字的有趣。 2．课件出示(教材42页内容)，引导学生交流阅读收获。 (1)对汉字的整体印象： 汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。 汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。 汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。 (2)本次综合性学习的内容和任务： 感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。 3．引导学生自由交流：在平常的学习生活中，什么情况下会用到汉字？汉字的发展经历了怎样的过程？汉字对世界上的其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？ 4．过渡：接下来的时间我们将一起走进“汉字真有趣”这个活动板块，展开我们的语文学习实践。 设计意图：要引导学生发现汉字的有趣，感受汉字的魅力，调动起学生研究汉字的积极性。综合性学习的内容是让学生通过自主阅读教材进行了解，尊重学生的自主权，信任学生的阅读理解能力。 二、分组制订活动计划 (一)了解活动任务。 1．学生自主浏览教材43～46页的内容，说说“汉字真有趣”活动有哪些内容，自己对什么内容最感兴趣。 2．归纳列举： 3．明确活动内容： (1)猜字谜。 (2)趣味汉字交流会。 (二)组建活动小组，制订活动计划。 1．学生根据兴趣自由分组。 方案一：学生自由在猜字谜和趣味汉字交流会两项活动中选择一项，再根据选择自由组成四人小组，每个小组选择具体内容。(教师适当补充汉字趣味性内容。) 猜字谜：文字谜、画谜、故事谜等。 趣味汉字交流会：歇后语、故事、对联、古诗、绕口令等。 方案二：学生先八人一组，选出组长后，共同商议选择感兴趣的内容，确定研究方向。(教师可从中调整，保证各个方面内容都有学生参与。) 2．制订活动计划。 (1)出示活动计划表。 (　　)小组“汉字真有趣”活动计划 活动时间 活动地点 活动内容 活动过程 搜集资料 整理资料 确定展示方式 展示成果 活动分工 搜集 整理 制作展板 展示交流 (2)范例。 ( 第一小组“汉字真有趣”活动计划 活动时间：3月11日～3月16日 活动地点：学校电子阅览室 活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加趣味汉字交流会。 活动过程： 1．上网搜集资料(3月11日～3月13日) 2．整理资料(3月14日) 3．制作展板(3月15日) 4．展示交流(3月16日) 活动分工： 1．和电子阅览室老师沟通：姜欣 2．搜集体现汉字趣味的古诗：姜欣、徐承泽等所在小组全体成员 3．搜集体现汉字趣味的歇后语：曾云鹏同学所在小组全体成员 ) ( 4 ．搜集体现汉字趣味的对联：罗哲民 同学所在小组全体成员 5 ． 整理资料，制作展板：姜欣、徐承泽、曾云鹏、罗哲民 6．展示：各小组组长及相关组员 3月10日 ) (3)各组同学制订活动计划，教师巡视，相机指导。 3．展示活动计划，评议完善。 每个小组选择的内容要具体明确，分工要合理，教师可以给予建议。 设计意图：选择活动内容，制订活动计划的过程是进行综合性学习的前提，教师要充分尊重学生的兴趣和选择，结合教材中的“阅读材料”适当补充一些体现汉字特点的古诗(如藏头诗、谐音诗)、歇后语、对联(如回文联、叠字联)、故事等，开阔学生的视野，帮助学生选择活动内容。教师用范例和计划表，帮助学生合理安排时间，科学进行分工，保证每个学生都能主动参与到实践活动中来。 第二阶段　学习搜集、整理资料的方法(1课时) 一、明确学习任务 1．同学们自由交流：准备怎样完成上一节课制订的活动计划？有哪些问题或困惑？ 2．回顾在以往的学习中是通过哪些渠道获取资料的。 3．明确本节课的学习任务：结合实际学习如何科学有效地搜集和整理资料。 二、搜集资料的方法 1．阅读教材中搜集资料的方法。 2．汇报阅读收获：了