第一单元 行进之歌——《☆一二三四歌》教学设计　 2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册

七年级音乐下册教学设计 课题 1.1一二三四 教学 目标 1、学习歌曲《一二三四歌》，感受体验歌曲的音乐情绪。 2、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱歌曲。 3、认识曲作者，并简要了解他的其他作品，从中感悟军旅歌曲的特点。 教学 重点 学会歌曲《一二三四歌》 教学 难点 了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 欣赏国庆阅兵式的图片 新授课： 作者介绍 ： 臧云飞（1952— ）作曲家。祖籍河北清苑，出生在山西太原。1969年参军。1979年调入北京军区战友歌舞团从事音乐创作。主要作品有：《一二三四歌》、《当兵的人》、《东西南北兵》、《珠穆朗玛》等。曾两次荣获文化部颁发的“文华奖”，中宣部“五个一工程”奖，两次获得“解放军文艺奖”。 创作背景 《一二三四歌》为中国人民解放军总政治部歌舞团阎维文的代表曲目，由石顺义作词，臧云飞作曲，是军旅歌曲的经典曲目之一。 阎维文和黄宏等军旅艺术家下部队演出，听到训练的战士在喊着一二三四的口号，黄宏说要是有那么一首歌里有着一二三四的话，一定很上口，很有感召力。阎维文也觉得这种歌能让战士跟着一起唱，有很好的互动效果，就和该歌曲的词作者商量，几人一拍即合，使得该歌曲得以诞生并流传至今。 作品介绍： 《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。G调，4/4 拍，进行曲速度，三段体曲式结构。 歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。 第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。 第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。 作品分析 1、从节奏、旋律、情绪表达等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？ 小组回答：三个部分 ①前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。 ②九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。 ③十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。 2、这是一首进行曲风格的歌曲，那么它有哪些特点呢？ 小组回答：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性，使队列行进时步伐一致的声乐曲或器乐曲。 3、在学唱过程中，你们看到了解放军具有怎样的雄心？怎样的胸怀？    小组回答：让我们体会着“钢枪交个我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。 4、各段有怎样的情感？ 小组回答： 前奏：从小军鼓的轮奏开始，引出号角式的旋律，非常雄伟，体现了朝气蓬勃的精神面貌 第一乐段：铿锵有力的节奏表现了解放军战士坚定勇敢自信的坚强性格。 第二乐段：歌曲采用了先密后疏的节奏，说唱兼有，给人以活泼乐观豪迈的印象。 第三乐段：短小精悍，有呼有应，表现出火热的军营生活，以及战士自豪感。 结尾：高音声部的两个音各唱八拍，生动地刻画出行进中豪情万丈的战士形象 5、各种唱法 领唱：是安排在齐唱或合唱的开始部分或中间部分的独唱，因该独唱具有引领众人歌唱的作用，故称"领唱"。独唱者亦称"领唱者"，由一人至数人担任。 轮唱：所谓的“轮”就有滚动的意思。在同一个旋律下，分部唱，轮到哪部就哪部唱，每一部之间要相差两拍，是合唱的一种表现形式，不管分多少部，但结尾都要统一到一部才能结束。 齐唱：是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。 合唱：两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部演唱同一乐曲。分同声与混声两种：同声的由男声或女声单独组成；混声的由男声和女声混合组成。按声部的多少，可分二部合唱、三部合唱、四部合唱等。 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 作者介绍 创作背景 作品介绍 作品分析 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$