第一单元 行进之歌《一二三四歌》　说课教案 2023—2024学年人音版七年级音乐下册

《一二三四歌》说课稿 本节课是人民音乐出版社七年级下册第一单元第一课内容，国家教委在九年义务教育全日制小学音乐教学《新课标》中明确提出“了解全国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。”的教学目标。 通过对《一二三四歌》的学习，弘扬民族音乐文化，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民主自豪感、自信心。培养学生欣赏音乐的良好习惯，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感，和正确的道德观念与高尚的生活情操。 一、说教材 （一）教材地位 本单元选取的教学曲目由展现不同时代特点、不同时期军人风采的军歌、军乐曲组成。通过聆听这些歌曲的音乐特点，能从作品中挖掘有价值的人文内涵，体会军人的内心世界，从而更加热爱祖国的钢铁战士——人民解放军。根据教学内容，确定本节课教学内容为两部分：1、根据歌曲风格的需要，运用饱满而有弹性的声音，热情奔放的情绪，以小快板的速度演唱歌曲。了解进行曲体裁及其特点。 （二）教学目标： 在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我们制定如下三维目标： 1、知识与技能：了解进行曲的概念，知道进行曲的特点，学会用激昂、饱满的情绪表达歌曲所反映的精神气质。 2、过程与方法：通过聆听、视唱、引导、对比来感受和体验学唱歌曲，并用歌声表现出来。  3、情感态度与价值观：通过学唱《一二三四歌》，体验军旅风格歌曲，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。 （三）教学重难点 根据对教材和教学目标的分析，本节课的教学重难点确定如下： 教学重点：指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。 教学难点：能够按照节奏准确演唱歌曲。 （四）教材处理 本节是以唱歌为主的综合课。《一二三四歌》是一首极具阳刚之气的进行曲，歌曲原调为G大调，由阎维文首唱，但七年级学生正处于变声期，绝大多数学生唱不上去，出于对嗓音的保护，实际唱歌中我们做了降调处理,把歌曲降为了C大调。 歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，在教学过程中，教师要指导学生唱出解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，教师要指导学生唱出活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演，其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，教师要引导学生口号喊的威风，唱出战士的自豪。 二、说学法 1、学情分析：学生对进行曲题材的歌曲平常也许听的很多，但对于音乐体裁的相关知识知之甚少。另外学生们正处于变声期，课堂上要注重对发声方法的指导。 2、学法指导：在新课程理念的指导下，结合本节课内容，基于对教材和学情分析，结合学生的实际情况，借助多媒体以及手鼓、沙锤、双响筒等小散打乐器，采用“五步三查”的教学模式，“四步”（激趣、对学、群学、展示）“三查”（独学环节查知识链接、对学环节查是否把歌曲唱会、展示环节查对音乐作品的表现能力、审美能力和创新能力）。 三、说教法手段 本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合教材分析和学生实际情况分析，我们确定本节课的教法为： 1、讲授法（讲授音乐知识及音乐常规（包括乐理、音乐表现手段、作品的分析处理等））。 2、学唱法（视唱曲谱、师唱曲谱生填歌词、师带领生共同学唱，伴奏辅助演唱歌曲）。 3、讨论法（对歌曲演唱的处理分析、音乐欣赏作品的理解、形体律动的动作分析讨论等）。 4、情境法（创设图画再现情境，扮演体会情境，语言描绘情境，音乐渲染情境等，激起学生的学习情绪）。 四、说教学程序 本节课我们设计了五个环节： 1、 复习教学，情境导入。 1、将一、二三四、融以附点节奏练唱，这样的口号声让大家想到了谁——“军人”。图片展示军人的酸、甜、苦、辣。 2、聆听音乐，人人争当小侦探，从歌声中和课本中你都找到了哪些信息？并再次感知军人形象。 曲目 作曲家 节 拍 力 度 速 度 声音 情绪 体裁 《一二三四歌》 臧云飞 4/4 F (强) 小 快 板 饱满 富有弹性 热情奔放 雄壮威武 教师以教材为核心，为学生创设恰当的学习场境，帮助学生了解歌曲背景，激发学生的学习兴趣，导入课题。 二、唱歌教学： 1、根据课标要求使学生尽可能用正确的发声、饱满的情绪，表现歌曲的思想内容，并培养大胆、自信的、独立歌唱的能力。 2、教师从歌曲的旋律走向、空一拍的四分休止符、准确的音符时值信息提示引领学生共同学唱歌曲。 A. 师带领学生学唱曲谱； B. 师唱谱学生尝试听旋律填歌词； C. 师带领学生学唱旋律并有针对性的指导； D. 跟随伴奏用饱满而有弹性的声音，热情奔放的情绪演唱歌曲《一二三四歌》。 3、动一动环节，加深歌曲旋律并观察教师与同学的动作有什么特点，总结概括出进行曲体裁及其特点并回答表格中的体裁。 三、感情升华 这个环节的填空是为了学生进一步理解歌曲内涵，结合歌曲中的歌词，深刻领会歌曲的情绪，帮助学生更好地有感情地演唱歌曲。 五、小结 1、今天我们学唱的歌曲歌名是什么？ 《一二三四歌》 2、这是一首写给谁的歌？ 军人 3、歌曲的体裁形式是？ 进行曲 4、进行曲的的节奏特点？ 节奏清晰、结构方整 5、我们要学习这首歌曲中的什么品质？ 坚强、乐观、勇敢、团结 五、说教学效果 这是一首典型的军旅歌曲，旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲情绪。由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，所以教学目标中的知识与技能、情感态度与价值观，这两个目标完成的还是不错的。 本堂课应用多媒体课件，导入激趣也很好的调动了学生的积极性，展示环节推荐节奏好的同学打手鼓、沙锤、双响筒，为学生营造了一堂快乐的音乐课。所以课堂气氛较好，学生情绪高涨，积极主动。 学生学唱歌曲的准确度还不太好，难点没有很好的掌握，虽然在平时上课中就进行了一系列的节奏练习和练声，但由于基础薄弱，学生依然有节奏、音准偏差的情况。 个别学生在跟唱时有点快，在进行表演活动时过于拘谨，表现不够大方。以后在教学中要加强音准和节奏的练习,并加强对学生自信心的培养。 学科网（北京）股份有限公司 $$