2. 祖父的园子 第一课时（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）

第一单元 《祖父的园子》教学设计 一、教材分析 《祖父的园子》是部编版语文五年级下册第一单元的第二课。本单元以“童年往事”为主题，四篇不同的课文引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。课文《祖父的园子》一文将情感蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿的具体事物和主人公经历的事中。课后的“阅读链接”补充了整本书的结尾，引导学生更深入地体会课文表达的情感，获得更加丰富的阅读体验和情感体悟。     二、教学目标 1.默读课文，能说出祖父园子里有什么，“我”和祖父在园子里做了什么。 2.能有感情地朗读并体会园子里事物的自由自在，“我”在园子里快乐无忧的心情，体会祖父对我深深的爱，“我”对祖父的怀念和对童年生活的眷恋。 3.领悟作者运用反复手法和寄情于景、寄情于事的表达手法。 三、教学重难点 1.体会园子里事物的自由自在，“我”在园子里快乐无忧的心情，体会祖父对我深深的爱，“我”对祖父的怀念和对童年生活的眷恋。 2.领悟作者运用反复的修辞和寄情于景、寄情于事的表达手法。 四、教学过程 第一课时 一、回忆童年，导入园子 1.学生回忆童年：展示一些有趣的童年照片或图片，提出问题：“有没有一个特别的地方，让你留下了深刻的童年回忆？”。 2.作家萧红的祖父拥有一个令她一生魂牵梦萦的园子。现在，让我们一同踏上这段回忆童年的游园之旅，走进那个充满诗意的世界，去感受作者笔下童年的欢乐。 3.揭示课题，根据课题猜一猜： —— 祖父的园子会是什么样子的？ ——园子里可能有哪些景色？ ——你觉得在园子里可能会发生哪些事情？ 4.介绍作者及其作品。 萧红（1911—1942）：原名张迺（nǎi）莹，中国现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 《呼兰河传》是 现代著名女作家萧红创作的一部自传体长篇小说。小说以萧红自己的童年生活为线索，把孤独的童年故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。 二、任务一：走进园子，欣赏园中景 过渡：这到底是一个怎样的园子呢？萧红为什么会对祖父的园子如此念念不忘呢？让我们一起走进令她一生魂牵梦萦的园子。 活动一：初读课文，初见园子 1.学生自由读课文。要求：读准字音，读通课文。思考：园子里有什么？这是一个怎样的园子？ 2.检查字词学习。 课件出示： 第一组：蚂蚱 蜻蜓 蝴蝶 蚌壳 第二组：樱桃　榆树 谷穗　倭瓜 第三组：拔草　铲地　割草 第四组：圆滚滚　明晃晃　毛嘟嘟　蓝悠悠 （1）指名分组读，教师相机正音。 （2）引导发现：你发现这几组词有什么特点？第一组词语是园子里的昆虫，第二组词语是园子里的农作物；第三组词语是“我”和祖父在园子里的活动。 3.重点指导书写“拔、承、瓢”3个易错字。 （1）拔：书写时请注意：右边是“朋友”的“友”加一点，要跟“拨水”的“拨”区分开。可以巧记为：一手放在前，一点放“友”肩。 （2）“承”是独体字，书写时要注意中间的竖稍弯曲，三个横要短、靠上一些，右边撇要短，捺要长。它的笔顺是：横撇、竖钩、横、横、横、横撇、撇、捺。小口诀：承字记心间，撇捺要舒展。中间三横短，最后一横长。撇折在下方，好像人之肩。 （3）“瓢”字要注意，右边是一个“西瓜”的“瓜”。书写的时候，票字要窄长，右半部分的撇画穿插到左半部分。出示水瓢图，帮助记忆。 4.交流：你觉得这是个怎样的园子。 5.再读课文，思考与交流，课文从哪两个角度写了祖父的园子？ 课文主要写了祖父园子里的景象以及园子里发生的趣事。（教师板书：园中景和园中事） 5.哪些语段写园中景，哪些语段写园中事？ （课文第1-3自然段，15-18段写园中景，4-14自然段写园中事。） 活动二：品读语段，赏园中景 1.过渡：作者记忆中的园子是怎样的呢？让我们跟随作者一起走进这个园子，细细欣赏。 2.默读课文，找出文中描写园子景色的句子，圈画课文描写的景物，分类整理，填写在学习单上，说说园子给你的印象是怎样的？ 学习单一： 园中景物 园子给你的印象 动物 植物 自然景象 3.交流反馈： （1）祖父的园子里，有哪些好玩的、有趣的景物呢？ 预设： ——动物：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蚯蚓、蝙蝠、虫子、鸟 ——植物：大榆树、狗尾巴草、玉米、黄瓜、倭瓜、花 ——自然景象：太阳、天空、白云 （2）这些景色描写给你留下了什么印象，这是一个怎样的园子？ 预设：美丽的园子、五颜六色的园子、生机勃勃的园子…… 活动三：景中悟情，品园中情 1.一切景语皆情语。透过这些景物的描写，你能体会到“我”当时怎样的心情？园中的景物对萧红意味着什么？作者是如何通过描写景色来表达自己的情感的？学生自主圈画描写景物的语句，批注阅读感受。 2