河南省周口市部分重点高中2023-2024学年下学期高三2月开学收心考试语文试卷

高三语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答題前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写济毙。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答聚 标号涂黑：非选择题济用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区战内作答，超出答题区 域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范田：高考范围。 一、现代文阅读(35分)》 (一)现代文阅读I(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在科学家座谈会上，习近平总书记多次提到“好奇心”。他指出：“科学研究特别是基础研究的出发，点往往是科 学家探究自然奥秘的好奇心。”“好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学 知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。”在基础研究和创新型人才培养中，如何突攻底层 认知局限、激发个体创造性思维是一个至关重要的问题。好奇心是创新型人才的典型特征，也是基础研究的出发 点和原动力。 好奇心是指个体在认识世界过程中对未知和斯异事物进行积极探索的心理倾向或内廊动机。由于好奇心的 驱使，个体在遇到新奇事物时，会主动提出问题，并产生通过实际行动解决问题的心理领向。研究发现，好奇心不 是少数人才具有的特质，而是人类在长期进化过程中形成的自然禀赋，如同恐惧、焦虑等情绪一样，人类对未知世 界的探索既是本性使然，也是生存之本。在众多诺贝尔奖得主的获奖感言或传记中，人们无一例外地发现，好寺心 是他们成功的内在动力，他们往往从孩提时期就对科学知识呈现出积极主动的态度，产生热裹于非确定性、斯奇 感、复杂性以及探索的定势偏好，这种偏好是唤起和推动个体行为的内驱力，促使他们在科学研究过程中产生无穷 的较力和耐心。因而，好奇心也是科学研究的原动力。 好奇心在个体与社会互动的过程中能够被引导、澈发，也能被限制的来。好奇心蛋然是人类与生俱来的本 能，但随者人的成长，在与他人、集体或社会互动过程中，好奇心会逐渐具有一定的目标性。例如，父母、老师、同件 以及在生活中所接触到的其他社会成员或集体采取各种形式的奖械或认可，可能会滋发个体对特定活动的好奇 心，使其转化为求知激情、审美情趣和执着探索的精神，而各种形式的惩罚、排斥等显性或愿性的规训可能会抹杀 个体天生的好奇心，进而扼杀其创造力。 (摘编自李珍《好青心、创造性思维与科技创新) 材料二： 同其他动物一样，我们天生具有好奇的本能。好奇心澈发青少年去发现我们生活的世界：哪些坚硬，哪些柔 【高三2月质量检测·语文第1页（共8页）】 新教材一工 软，哪些可动，哪些困定，发现东西向下坠落，水具有称之为液体的特性，以及其他一切我们适应环境所必需的如 识。据说，尚未具备补神反射的婴儿，不像成年人那样表现出“攻击一追斑”的反应，他们的行为反倒裁然相反。到 入学年龄时，我们通常已经过了这个发限阶段，那时，大部分的斯如识是通过向别人学习，亦即：或是观察别人，或 是别人告诉我们，戏是阅读，而积界所得。我们已经几备了有关我们生活环境的实用知识时，我们的好奇心若不能 成功地转移列智力方面的兴趣上，则升始戏弱。 科学家的好奇心，通常表现为对他所注北到的，但尚无令人满龙的解释的事物或其相互关系的探常。所谓解 释，通常是指科学家把自己的晰观茶或浙设想，同现时的知识与信念联系起来，将其概括成为一个有规则的整体。 科学家通常具有一种强烈的愿望，要去子求其问并无明显联系的大量资料背后的那些原理，这种强烈愿塑可被视 为升华了的好奇心。 我们已经看到，认识到因难或难题的存在，可能就是认识到知识上令人不满龙的现秋，它能够激励设想的产 生。不具好守心的人很少受到这种激励，因为人们通常是通过询问某物体为什么是现在的样子，这种科子是如何 形成的等问题，从而发觉难题的存在。而当有人提出这些问题时，我们要努力自我克制才能不去回答这个问题， 这一事实证明，问题就是激励。 某些纯粹主义者主张科学家只应知其然而不应知其所以然。他们认为：欲知其所以然就竞味着，承认自然界 的一切事物都是合乎日的的，宇宙中的各种物质活动都会受着超自然力量的支配而达到预先规定的目标。目的论 的观点现已被现代科学所鄙弃。现代科学力求认识一切自然现象的作用过程。德尔·布吕克曾锐：“目的论是一 位令任何生物学家块之不能生存的女郎，同时生物学家却又以在公共场合与她为伴而为融。”在生物学上，完会有 理由问其所以然，因为一切事件都有其缘由，因为结构和反应通常都履行某种对有机体具有生存价位的功能，在这 个意义上，他们是有目的的。问一个“为什么”有效地激发了对其可能的蟓由或目的的想象。“怎么#”也是有用的 问题，可引起对过程机理的思考。 科学家的好奇