第10课 阿长与《山海经》导学案-2023-2024学年统编版语文七年级下册

10 阿长与《山海经》 素养目标 1.有感情地朗读课文,感知文章的主要内容,体会文章蕴含的思想情感。 2.学习抓住人物特征,刻画人物的方法,掌握欲扬先抑的写法。 3.感受鲁迅先生对阿长这一普通劳动妇女的感激和怀念之情,建立朴素的阶级意识,热爱劳动人民。 第1课时 ◎重点:感知文章内容及人物形象,初步体会作者感情。 知识链接 《山海经》是中国志怪古籍,大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作,是一部荒诞不经、充满着神奇色彩的奇书。《山海经》内容无奇不有,无所不包,蕴藏着丰富的地理学、神话学、民俗学、科学史、宗教学、民族学、医学等学科的宝贵资料,保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。 《山海经》具有非凡的文献价值,对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究均有参考价值,其中的矿物记录,更是世界上最早的相关文献。它的学术价值涉及多个学科领域,它大量地、有条序地记载了当时中国的自然地理要素及人文地理的内容,如山系、水文、动物、植物、矿藏、国家地理、经济、社会文化风俗等。 【预习导学】 1.我会积累重点字词。 【字音篇】 给下列加点字注音。 憎恶(　　)　　震悚(　　)　　诘问(　　) 粗拙(　　)　　惊骇(　　)　　惶急(　　) 书斋(　　)　　疮疤(　　)　　霹雳(　　) 烦琐(　　)　　咒骂(　　)　　模样(　　) 【词义篇】 解释下列词语。 ①憎恶:　　 ②渴慕:　　 ③诘问:　　 ④莫名其妙:　　 ⑤深不可测:　　 2.我会梳理重要信息。 本文先简要介绍了长妈妈的身份、大家对她的称呼及　　　　,再回忆　　　　,最后补写长妈妈的身世,表达“我”对她的　　　　之情。在众多事件中,本文围绕阿长重点写了　　　　这件事。  【答案】 1.【字音篇】 wù　sǒnɡ　jié　zhuō　hài　huánɡ　zhāi　chuānɡ　lì suǒ　zhòu　mú 【词义篇】 ①憎恨;厌恶。 ②非常思慕。 ③追问;责问。 ④没有人能说出它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人难以理解。名,说出。 ⑤深得无法测量,形容极深,也形容不易捉摸。 2.称呼的由来　“我”与长妈妈交往的几件事　祝愿和怀念　她给“我”买《山海经》 【合作探究】 任务驱动一理层次,清思路 本文可以分为几个部分?每个部分主要讲了什么内容? ·学习小助手· 文章以人物的情感变化为线索贯穿全文,可以据此分析文章层次。 【答案】 全文可以分为三大部分。 第一部分(第1~2段):介绍阿长的身份、长相以及称呼的由来。 第二部分(第3~18段):写“我”讨厌阿长的事例。 第一层(第3~5段):写阿长有许多让“我”反感的行为。 第二层(第6~12段):写令“我”不耐烦的正月初一那天的古怪仪式和阿长教“我”的很多道理。 第三层(第13~18段):写阿长给“我”讲“长毛”的故事。 第三部分(第19~31段):记叙阿长为“我”寻购《山海经》的经过,抒发“我”对阿长的感激与怀念之情。 任务驱动二知人物,明详略 探究任务发布: 【探究一】为阿长这一人物设计一份个人简介。 【探究二】梳理本文的典型事例并指出事例中表现的阿长的性格特点、“我”的感情变化,以及运用的写作手法。(可以参照下面表格梳理) 典型事例 阿长的性格 “我”的感情变化 写作手法 喜欢切 切察察 啰唆多事 不大佩服 抑 …… …… …… …… 【探究三】分析本文选材的详略及作者如此安排详略的原因。 【答案】 【探究一】示例: 姓名 性别 身形 职业 文化程度 年龄 阿长(什么 姑娘) 女 胖而矮 保姆 低 中年 【探究二】示例: 典型事例 阿长的性格 “我”的感情变化 写作 手法 喜欢切切 察察 啰唆多事 不大佩服 抑 先 抑 后 扬 摆成“大”字 的睡相 粗俗,不 拘小节 令人厌烦 抑 烦琐的规矩、 麻烦的礼节 纯朴,善 良,真诚 不耐烦 抑 讲“长毛”的 故事 无知,愚 昧,纯朴 发生空前的敬意 扬 谋害“我”的 隐鼠 粗鲁 憎恶 抑 给“我”买《山 海经》 热情,善良, 仁慈,关爱 孩子 发生新的敬意 扬 【探究三】示例:略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人不耐烦的种种规矩、关于“长毛”的往事以及谋害“我”的隐鼠一事,详写了她为“我”买《山海经》一事。 略写的那些内容能使读者对阿长有个初步了解,真实地反映阿长的一些毛病,但这些并不能削弱作者对阿长的敬意。而详写她为“我”买《山海经》一事,却令人对阿长刮目相看——“别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功”,我们可以想到幼小的鲁迅对阿长的敬佩和感激之情。 任务