14 穷人（ 教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

姓名: 课题 穷人 单元 第四单元 学科 语文 年级 六年级 学习 目标 1、 通顺流利有感情的朗读课文,掌握14个生字、2个多音字以及“寡妇”、“忐忑不安”的意思。 2、 能根据小说的三要素来概括文章的主要内容。 3、 通过人物的语言、动作、表情、心理、神态的描写体会人物品质,感受“穷人不穷”。 教学重点 通过人物的语言、动作、表情、心理、神态的描写体会人物品质,感受“穷人不穷”。 教学难点 通过人物的语言、动作、表情、心理、神态的描写体会人物品质,感受“穷人不穷”。 教学环节 教师活动 设计意图 导入新课 1、 导入新课 今天,我们来学习一篇新的课文,齐读课题。 开门见山,直接入题,展开课文学习 讲授新课 2、 作者简介 简单介绍作者生平资料和作品 3、 检查预习 出示一屏词语和两屏多音字 一屏:寡妇 潮湿 僵硬 蜷缩 包裹 撕破 倒霉 糟糕 湿淋淋 魁梧黧黑 忐忑不安 寒风呼啸 汹涌澎湃 二屏:勉强 qi ng 强大 qi ng 倔(ju )强ji ng 三屏:搁 g 放、置 g 禁受、承受 1、请你把书搁下。 2、他被骂得有点搁不住。 搁板(g ):置于柜内或固定壁上用以安放物件的板。 4、 整体感知,对文章有整体把握 文章的体裁是什么?(小说) 三要素是什么?(环境、人物、情节) 板书 能不能根据小说三要素来概括这篇文章的主要内容? 总结方法:根据小说的三要素来概括文章的主要内容是一种有用的方法。 5、 精品细读 感受文章中人物品质 1、 自读1—2自然段,感受桑娜一家的穷。 同学们,文章题目是“穷人”,可通篇27个自然段没有出现一个穷字,他们到底穷不穷?自读1—2自然段,从哪里可以感受到他们很穷,抓住关键词句谈体会。 总结:从屋内陈设、吃穿、桑娜和丈夫每天忙碌的工作都可以看出他们很穷。 2、 设计电影镜头,进一步感受桑娜一家的“穷”,复习环境描写的作用,体会人物品质。 如果这时一部电影的剧本,如果你是导演,请你用三个镜头来展示1、2自然段的内容,你会用哪三个镜头? 适时评价学生的电影镜头,点出环境描写的重要意义,引出环境描写的作用,同时感受桑娜和丈夫的勤劳。 总结:通过镜头,进一步感受到了桑娜一家的穷困,但虽然穷,桑娜和丈夫都很勤劳,所以这件渔家小屋才温暖而舒适。 3、 指读第7自然段,感受西蒙家庭贫困和母爱的伟大 故事继续发展,主人公桑娜要去看她的邻居西蒙,一起去看一看,指读第7自然段,其他同学边听边想:从中体会到了什么? 4、 如果你是桑娜,此时此刻,此情此景,你会怎么做? 将孩子抱回家 5、 自读8-11自然段,从文中找一个词来形容桑娜将孩子抱回家后的心情 6、 对呀,善良的桑娜和大家一样,她也将两个孩子抱回了家。将孩子抱回家后她的心情如何?自读8-11自然段,从文中找一个词来形容桑娜将孩子抱回家后的心情 忐忑不安 词语的意思是什么?近义词 从哪里可以看出桑娜的忐忑不安? 总结:通过人物的神态、心理、动作感受到人物的忐忑不安 7、 重点体会心理描写的妙处 来看一下心理描写,出示9、11自然段,自己读一读,形式上发现了什么不同之处?(大量的标点符号) 总结:心理描写在推动故事情节发展和刻画人物形象时,最传神、最经典,同学们要学会运用。 8、 她为什么忐忑不安? 自己都很贫困,怕增加丈夫的负担 9、 感受桑娜的善良 即使这样,甚至冒着挨打的风险,还是毅然决然的抱回了两个孩子,觉得“非这样做不可”,从中体会到了什么? 善良 总结:同学们,作者通过神态、心理、动作描写突出了桑娜的忐忑不安,进一步突出了她的善良。 10、感受桑娜丈夫的善良 故事继续发展,进入了高潮-她的丈夫回来了! 找三位同学分角色读一读12——27自然段,其他同学边听边想:你又体会到了什么?从哪里可以看出来。 善良 抓住关键词句谈感受。 总结:通过语言、动作、表情、神态描写突出人物性格特征。 11、感受“穷人不穷” 同学们,从物质条件上来看这对渔人夫妇是很穷的,但他们善良、勤劳,在精神层面上,他们又是很富足的。(不穷) 就像海明威所说—— 出示海明威名言 齐读 6、 拓展延伸 了解写作背景,深入理解文章中心 最后,我们来看一下本文的写作背景 7、 布置作业 续写故事 其实故事还没有结束,你能用上本文的写作手法:通过人物语言、动作、表情、心理、神态来刻画人物形象,来续写故事吗? 让学生了解作者资料,为学习课文打下基础。 检查学生字词的掌握情况,用不同方式出示多音字增加学习的趣味性。 体裁入手,让学生对文章先有大体了解 复习小说三要素 使学生掌握运用小说三要素来概括文章主要内容的方法 自读1—2自然段,抓住关键词句感受桑娜一家的穷困。 创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生进一步感受桑娜一家的穷困,复习环境描写的作用,体会桑娜和丈夫的勤劳 感受西蒙家的穷